關注新時代中職生心理健康教育

摘 要：中職生是社會發展所需要的創新技術型人才，而良好的心理健康教育直接影響著中職生良好專業素養和職業道德的養成。在新課程改革的要求下，著重強調了對新時代中職生開展心理健康教育的要求，中職教師除了要強化和引導他們逐步塑造健康的人格，還需要幫助他們走出情感障礙和心靈困境，以積極健康的人生態度來實現自我價值的發展。

關鍵詞：新時代;中職生;心理健康教育

對于新時代的中職學生來說，良好的心理健康狀態是他們朝著高素質人才隊伍邁進的有力保障。在當今社會發展的背景下，據實際調查顯示，多數中職學生無論是從學習興趣、學習習慣還是人際關系和情緒方面的處理上，普遍都存在著各種各樣的問題，這不僅直接體現著中職生心理健康的狀態，也極為容易影響中職生身心健康的全面發展。因此，中職教師應當將心理健康教育融入對中職人才的培養計劃中，以素質教育的新理念為關注點，重視學生心理素質的提升，不斷完善中職心理健康教育的內容和形式，進而推動中職學生德智體美勞全面發展。

一、 營造溫馨生活環境，關注環境育人作用

良好的環境往往能夠給予人美的享受，也對人健康人格的塑造有著重要意義。對于中職學生而言，無論是寄宿生還是走讀生，校園和班級都是他們學習和生活的重要環境，當他們長期處于舒適溫馨的環境中時，定然能夠在環境氛圍的感染和熏陶下，逐步緩解對生活和學習的緊張情緒，以陽光積極的面貌直面各種困難。因此，中職教師在開展心理健康教育時，不能忽視對環境育人作用的關注，除了要為學生打造良好的物質環境，也應當構建起感化人心的文化環境氛圍，給予學生在心靈上的美的享受。

例如，中職教師在設計班級環境時，可以多選取一些綠化植物、心理健康教育的名言以及相關的繪畫作品來作為班級環境構建的物質元素，讓學生在日常學習和生活中都能時時刻刻接受到人文情感氣息的熏陶。同時，為了讓學生更好地體會到班級環境建設與自身發展存在的密切聯系，教師還可以鼓勵學生親手繪制一些作品，或是制作一些簡單的手工，帶領他們一起來布置班級環境，營造出和諧友好的班級氛圍，進而讓班級整體風氣彰顯出積極向上的氣息。此外，教師還可以圍繞著環境的建設來設計簡單的心理健康教育活動，如，教師可以要求學生輪流對班級環境進行督查，并及時對班級內存在的不良風氣和行為習慣進行糾正，以確保每個學生都能成為課堂環境的建設者。在這樣一種和諧環境創設的氛圍中，學生不僅能夠收獲到更為舒適的心理情感體驗，也能在教師有意識的糾正中完善自我缺點，改正不良習慣，進而實現自我價值的提升。

二、 重視心理健康教育，關注學生情感需求

在素質教育的要求下，中職教師成了心理健康教育中的“疏導者”，這意味著教師需要做好對學生情感困擾的疏導工作，及時了解學生的心理情感需求，引導他們逐步走上正確的成長發展道路。在這個過程中，教師需要重視開展心理健康教育課程，并在日常生活中，以更為尊重和包容的態度來向學生傳遞溫暖和信任，逐漸建立起師生心靈溝通的橋梁，讓學生得以在教師的心理教育感化下建立起良好的心理狀態，以更為健康的心理狀態來實現身心全面發展。

出于保護中職學生自尊心的目的，中職教師在開展心理健康教育課程時，可以班級為單位，通過主題班會、心理健康教育講座以及一些相關的心理健康資料來開展教育課程。同時，中職院校還可以定期組織開展心理健康宣傳活動，鼓勵學生積極參與到宣傳過程中，不斷汲取到有關心理健康的知識，并且將其作為檢驗自己心理健康的依據，正確看待自己所存在的心理問題。同時，中職教師在日常教學活動中，應當關注學生的心理健康狀態，例如，有的學生因為成績較差而自卑，或是有的學生存在著不良的行為習慣等等。針對這些問題，教師應當有針對性的展開心理健康教育課程，幫助這部分存在心理健康問題的學生循序漸進地走出心靈困境，逐步樹立起積極向上的人生態度，保持著樂觀和自信的心態投入到日常生活和學習活動中。這樣一來，心理健康教育課程不僅能夠更有針對性的引導學生實現健康成長，也能給予學生更多心靈上的溫暖和精神上的指導，讓他們正確認識到心理問題對自身發展的消極影響，逐步尋求解決自身心理問題的方案，進而取得中職心理健康教育更為理想化的效果。

三、 借助心理教育實踐，激活學生精神動力

在新時代發展的要求下，中職學生作為面向社會發展的專業實踐型人才，應當具備良好的專業技能和職業素養。而有效的心理健康教育實踐活動必然能夠讓學生收獲到實踐的樂趣，深刻明白“學以致用”的道理，逐步化解情感矛盾，以強烈的精神追求和動力參與到心理健康實踐活動中。因此，中職教師應當利用心理健康教育課程來使學生正確認識自我、肯定自我，巧妙借助心理教育實踐活動來全面提升中職學生的心理健康素質，推動他們成為自己心理健康的管理者。

在設計心理健康教育實踐活動的內容和形式時，中職教師需要關注中職學生的心理健康發展狀態，依據他們的個性特點來優化實踐活動的開展模式，使心理健康實踐活動更好地滿足中職學生心理健康發展的需求。據調查顯示，多數中職學生普遍存在著人際交往的問題，因此，教師可以圍繞“人際關系”這一主題來組織實踐活動，如，教師可以借助多媒體技術來創設心理健康情境，利用一些人際關系的視頻和圖片來吸引學生的注意力，并鼓勵他們大膽分享自己在人際關系交往中的困擾，與同學們一起來尋求解決的方法。此外，教師還可以鼓勵學生以小組為單位來對“你身邊的人際關系”主題進行調查采訪，無論是在克服困難的階段，還是在分析探究的過程中，學生都能在無形中鍛煉良好心理素質。

四、 結語

在素質教育的要求下，關注新時代中職學生的心理健康教育，培養中職學生良好的心理品質，是當下中職院校和教師需要共同努力的目標。只有讓心理健康教育的價值充分體現于學生身上，才能幫助他們以健全的人格和積極的人生態度，更好地適應時代發展的需要，逐步成為社會所需要的全方位發展的專業人才。

參考文獻：

[1]張文鳳.中職生心理健康教育探究[J].現代職業教育·中職中專，2018.

[2]劉松霞.淺談新時代背景下中職生心理健康教育的新要求新方法[J].課程教育研究·學法教法研究，2018.

作者簡介：

李娜波，山西省長治市，山西省長治市潞城區職業高級中學校。