在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

摘 要：隨著社會的發展，家長、學校及全社會越來越重視對孩子的教育。這點在孩子進入小學后尤其備受關注，因為小學教育是高等教育的基礎。那么在小學學習過程中，關于在數學學科中如何培養孩子的邏輯思維能力的問題也越來越受到注重，因為是否擁有較好的邏輯思維能力可以說是能夠決定一個學生優秀與否的關鍵。本文對在小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養方法做出探討，以期在未來教育教學中為教育工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養

一、 邏輯思維能力培養的必要性

數學在生活中無處不在，是每一個人都應掌握的技能。數學記錄工作與生活，每個人每天都會用到數學。因此，要學好數學，掌握好數學，用好數學。在小學的時候，學生便開始系統的學習數學這門課程。小學數學的學習是從簡到難，從簡單的加減乘除到各種數學題目的運算從而形成邏輯思維能力的過程。邏輯思維能力是在小學數學教學過程中所必須培養的一種能力，而今邏輯思維能力的培養越來越受到家長及教師的重視。

邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，是對事物進行觀察、分析、概括、判斷、推理的能力，是采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。擁有較強的邏輯思維能力的人思維活躍、敏捷、判斷力和學習能力強、性格外向，在學習過程中不僅能學好數學還能學好其他學科，在處理日常生活的問題中也占據很大優勢。反之，邏輯思維能力差的人反應慢、判斷力差、說話做事沒有邏輯、學習能力差、動手能力弱、缺乏創新性。所以，能夠看出來邏輯思維能力對一個人的重要性，是否擁有較強邏輯思維能力甚至可以說是決定一個人能否成功的關鍵。

二、 邏輯思維能力的培養現狀

然而在當今學校的教育教學過程中，針對學生邏輯思維能力的培養還是存在很多問題。對學生邏輯思維能力的培養最主要的工作還是落在學校和教師身上，然而有些學校和教師卻認識不到邏輯思維能力的重要性，不重視培養學生的邏輯思維能力，而是過分關注學生的考試成績。教育過程中過分關注成績必定會造成其他方面的缺失。使孩子的個性得不到施展、其他長處得不到發揮、只會做題不會思考等問題。針對這些問題，當今教育已經全面進行改革，新課程改革下的素質教育觀要求以學生為主，德智體美勞全面發展，而不再像以前只注重成績，孩子們的學習只是為了應付考試。再者就是教師自身能力的欠缺，教師本身就缺乏關于這一方面的教授方法與經驗，不知道怎樣去培養學生這一方面的能力，不能夠對學生因材施教的、有針對性的培養，因而造成了學生這一方面能力的缺失。

三、 提高邏輯思維能力的教學方法

邏輯思維能力在學生的教育過程中十分重要，好的邏輯思維能力能夠對其在以后的學習及生活起到決定性的作用，所以學校及教師都應高度重視培養學生這種能力。作為學校應做好指導工作，對教師進行培訓，確保教師的能力能夠達到相應的水平，再將培養學生邏輯思維能力的任務落實到每一位教師身上。除此之外，學校還應多組織針對提高邏輯思維能力的競賽活動鼓勵學生參與。因為只有學校重視了，教師才能重視。作為教師在教學過程中，不應只局限于書本內容，在講授書本知識的同時，還應注重提高學生的發散思維，在學生完成作業的同時，給學生布置一些不同于書本內容、難度適當、能同學生實際生活聯系起來的練習題，擴散開發學生的思路。同時，教師要做到因材施教，每一個孩子都是一個獨立的個體，都是獨一無二的，因此教師應通過學生在課堂上的表現等各個方面去了解班里每一個孩子的學習情況及邏輯思維能力的差異，從而去制定適合每個孩子的培養方案。針對學習能力強、接受能力快的學生，在布置課后練習題的時候可以稍微提高一下難度，在鍛煉他的同時避免學生產生驕傲自滿的心理;對學習能力稍差、反應能力稍慢的學生可以適當降低作業的難度，以免打擊學生學習的自信心。在小學階段數學的學習過程中，每個階段所學的內容是不一樣的，自低年級到高年級難度是逐漸增加的，針對這個問題，教師應不斷提高自己，針對不同的學習內容制定不同的教育方案，從而讓學生在各個階段的邏輯思維能力都得到提升。

四、 結語

綜上所述，關于培養學生的邏輯思維能力應該被家長及所有教育工作者廣泛關注。在新課改的背景下，要把學生培養成為適應社會、思維能力和創造能力很強的對社會有用的人才，培養邏輯思維能力是關鍵。小學數學的學習內容雖然簡單，但卻離不開判斷推理，為培養學生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。培養邏輯思維能力，靠的不是某個人的力量，其核心是需要全體教育工作者及全社會共同努力，融入當代先進教育理念，加強教育意識，有目的有計劃培養社會所需要的棟梁之材，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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作者簡介：

朱林，重慶市，重慶市綦江區橋河小學。