淺談物理海洋學(xué)科的專業(yè)認識實習(xí)

劉浩 胡松 魏永亮 于潭

摘 要：本文介紹了大學(xué)可設(shè)專業(yè)認識課的必要性，在分析了物理海洋專業(yè)學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，進一步討論了物理海洋專業(yè)認識課的特點和課程要求，最后提出：物理海洋專業(yè)具有跨學(xué)科綜合性的特點，開設(shè)豐富的專業(yè)認識實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生有效的手段，對于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣都是很有幫助的。

關(guān)鍵詞：物理海洋;專業(yè)認識;實習(xí);參觀

一、 專業(yè)認識實習(xí)的必要性

十年樹木，百年樹人。自從1977年中國恢復(fù)高考制度，四十多年來已有成千上萬的莘莘學(xué)子通過進入大學(xué)接受高等教育，在改變自己命運的同時也成為各行各業(yè)的棟梁之材。另一方面，按照中國目前的教育體制，九年義務(wù)教育加上三年高中教育似乎都是在為高考做準(zhǔn)備。也就是說，將來從事什么職業(yè)，職業(yè)的前景規(guī)劃如何，對于大多數(shù)的中小學(xué)生來說都是一個遙不可及的問題。這意味著，大多數(shù)學(xué)生的職業(yè)觀教育是從大學(xué)階段開始的，對于本專業(yè)的認識也是在接觸了專業(yè)課以后才逐漸形成的。因此，從職業(yè)教育角度講，在大學(xué)階段盡早開設(shè)專業(yè)認識課是非常必要的，它既可以幫助學(xué)生盡快熟悉本專業(yè)的學(xué)科特點、課程要求以及將來的職業(yè)前景，同時也能培養(yǎng)學(xué)生帶著問題和尋求答案的動機去接受專業(yè)知識的熏陶。

早期的專業(yè)認識課應(yīng)開設(shè)在大學(xué)一年級，實習(xí)內(nèi)容以專家報告和基地參觀為主。通過聆聽知名教授的專業(yè)發(fā)展報告，可以對本專業(yè)的發(fā)展前景有一個全面的認識;在此基礎(chǔ)上參觀實習(xí)基地或相關(guān)單位，能夠?qū)Ρ緦I(yè)業(yè)務(wù)化部門的運作方式以及工作內(nèi)容有所了解。對于所涉及的專業(yè)問題或興趣點都會在今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中加以解決。進入二年級以后，學(xué)生已經(jīng)開始接觸了一些專業(yè)基礎(chǔ)課，這時專業(yè)認識課應(yīng)以實習(xí)實踐為主。加強學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手能力的培養(yǎng)。

二、 物理海洋專業(yè)的學(xué)科特點

海洋科學(xué)的研究內(nèi)容十分寬泛，包括海洋中的物理、化學(xué)、生物和地質(zhì)過程的各個方面。顧名思義，物理海洋學(xué)就是研究發(fā)生在海洋中的各種物理動力過程的學(xué)科，諸如大洋環(huán)流，潮波傳播，海面波浪，海水混合，溫鹽分布等等。需要指出的是：上述過程都不是單獨存在的，而是在一個復(fù)雜的綜合體中同時存在，交互影響的。比如海洋中的各種動力過程都可以成為海水的混合機制，從而影響到溫度鹽度的分布特征;另一方面，海水水文特征的變化又會改變海水的運動方式，是動力過程發(fā)生改變。

雖然在學(xué)科領(lǐng)域針對不同的研究對象進行不同的專業(yè)分類，但是在海洋環(huán)境中各種過程實際上卻是相互連通、交互影響的。比如海氣相互作用，生物化學(xué)地質(zhì)過程，地質(zhì)動力過程、物理化學(xué)過程的相互作用等等，這些都充分體現(xiàn)了海洋科學(xué)具有典型的多學(xué)科交叉的特性。其中，海洋中的物理過程又是其他過程的基礎(chǔ)，始終伴隨著海洋環(huán)境中的其他過程的同時發(fā)生。

物理海洋專業(yè)具有綜合性和基礎(chǔ)性的特點。物理海洋專業(yè)的研究手段包括觀測、理論和數(shù)模。物理海洋學(xué)科專業(yè)的綜合性和研究手段的多樣性都決定了專業(yè)認識課的開設(shè)不僅是必要的，而且實習(xí)內(nèi)容也必須是豐富的。

三、 物理海洋專業(yè)認識實習(xí)的課程要求

物理海洋學(xué)專業(yè)要求學(xué)生具有較好的數(shù)理基礎(chǔ)和計算機編程技能，因此大學(xué)一年級的課程基本都是圍繞著大基礎(chǔ)而開設(shè)的。真正的專業(yè)理論課程一般會安排在二年級以后。因此早期的專業(yè)認識課可安排在第一學(xué)年末。這時可集中二到三周的時間進行參觀學(xué)習(xí)和聆聽報告。參觀主要以涉海單位或臺站為主，包括海洋監(jiān)測中心、預(yù)報中心、極地中心、質(zhì)量檢測站、計量站、海事部門等，重點了解物理海洋專業(yè)如何在這些業(yè)務(wù)化部門所發(fā)揮作用的，同時對涉海其他專業(yè)的研究領(lǐng)域也要增加一定的感性認知。除了安排參觀學(xué)習(xí)外，還要邀請本專業(yè)的知名專家教授從宏觀上給同學(xué)們介紹物理海洋的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理論認知水平，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生完成一定的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)后，就可以安排更深層次專業(yè)認識實習(xí)，促進理論聯(lián)系實際。此時的專業(yè)認識實習(xí)不再是以增加對專業(yè)的感性認識為主，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在物理海洋的三個研究手段中，理論課主要介紹的是各種相關(guān)理論，而觀測和數(shù)模則是需要通過專業(yè)認識課的形式進行強化和掌握。課堂上僅僅介紹儀器的使用方法，而儀器的具體使用，使用過程中遇到的問題以及解決問題的方法都需要通過現(xiàn)場操作才能完成。數(shù)模認識實習(xí)也是一樣，課堂介紹的是計算方法，但是數(shù)模調(diào)試過程中出現(xiàn)的問題和解決方案也是需要針對解決的實際案例才能完成。

所以，物理海洋專業(yè)的認識實習(xí)可分為兩個層次，首先是參觀學(xué)習(xí)增加感性認知;然后才是實際動手提高專業(yè)素養(yǎng)。

四、 結(jié)論

本文首先闡述了在大學(xué)開展專業(yè)認識課的必要性，然后討論了物理海洋專業(yè)的學(xué)科特點，即專業(yè)的綜合性和研究手段的多樣性。在此基礎(chǔ)上，進一步提出物理海洋專業(yè)認識實習(xí)兩個層次的概念，即參觀學(xué)習(xí)提高感性認知和實際動手促進理論聯(lián)系實際。通過開設(shè)豐富的專業(yè)認識課，希望以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論素養(yǎng)和動手能力，培養(yǎng)出合格涉海專業(yè)人才。

參考文獻：

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[3]馮士筰，李風(fēng)岐，李少菁.海洋科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，1999.

作者簡介：

劉浩，胡松，魏永亮，于潭，上海市，上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院。