小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

摘 要：語文是一門語言學科，所以朗讀是必不可少的環節，它不像數學要計算、只需要不停地朗讀才能記憶深刻。小學時期又是學生的啟蒙階段，所以朗讀能力要從下培養。但是目前對于學生的朗讀能力培養遇到了一些困難，因此要從教師的教學上、學生的學習上進行必要的改進，促進語文學科的全面學習，提升學生的朗讀能力。

關鍵詞：小學語文;朗讀能力;培養策略

語文從片面理解就只是為了學習語文知識，同樣朗讀能力的培養也是為了更好的學習語文而學習。因此，要培養學生的朗讀能力要全方位的發展，找到正確的朗讀方法、采取合適的朗讀技巧、激發學生對朗讀的興趣等，讓學生在朗讀過程中學會分析問題。

一、 學生朗讀能力在語文中的重要性

（一）提升學生的語言表達能力

語言表達不僅在學習中占領著重要地位，而且在日常生活中語言表達也是非常重要的。在語文的學習中，對學生的朗讀能力要求是比較高的，除了對課文的朗讀之外，平時的生活和學習與別人之間的交流也都是語言表達的形式。學生在小學階段并沒有過多的接觸語言表達。那么老師在引導過程中要選擇合適的方法，尤其是在日常交往中的語言表達，應該注意不要隨便說一些對他們成長和學習不利的語言。在語文課堂上，是培養學生朗讀能力的最佳時期，小學課文的內容都是比較簡單的，而且學習任務也不是很重，那么就可以關照到每一個學生，比如一篇課文內容比較簡短，老師可以讓每個學生讀一段，然后找出其中的不足之處進行糾正，優秀的地方進行鼓勵、激發學生對朗讀的興趣，增強學生的信心。久而久之，每個學生都能在課堂上大膽的朗讀和發言，既鍛煉了學生的膽量，經過長時間的朗讀，也能夠掌握一些朗讀的技巧和方法，提升朗讀能力。

（二）改善語文課堂的教學模式

小學生的性格差異是很大的，也許和他們的成長環境的家教有關，所以導致有的學生性格大大咧咧，上課只要有發言機會就會爭取發言，而還有一部分學生性格內向，連和別人說話都會害羞，就別談上課發言了，因此他們可能從來沒有在大眾面前發過言，一直這樣，班級里學生的朗讀能力就會差距明顯。老師要充分了解班級里的每一個學生的學習狀態，找到他們的優點和缺點，取長補短，別人就是起到一個輔助的作用，老師就是這輔助作用之一，在課堂上多給內向的學生一些機會，讓他們找回自信，慢慢培養，盡量做到以后能夠自覺發言;同時也不能忽略那些積極的學生，如果他們每次的舉手都被駁回了，漸漸地就會對語文失去興趣，對朗讀失去興趣，這樣反而得不償失;所以老師要在適當的時間給這一類學生一些發言的機會，既能讓他們保持那份自信，又學會給別人留機會。

二、 小學語文中學生朗讀能力培養的策略

（一）從基礎出發

學習語文最重要的就是拼音教學，而朗讀的前提條件也是拼音。對于剛開始學習拼音的學生來說可能會有一些困難，尤其是有的學生說話帶有口音，那么在很多邊音和鼻音之間就分不清楚，甚至會把鼻音讀成邊音，或者相反，比如說“困難”中的“難”拼音是“nɑn”，但是如果有的同學分不清楚“l”與“n”，就會認為“難”的拼音是“lɑn”，如果老師不及時糾正，長久以來，他們就養成了習慣，在朗讀中照樣出錯，并且很難改正。其次就是音調在朗讀中也是十分重要的，尤其是二聲和三聲，很多學生一直都分不清，更何況剛剛開始學習拼音的學生就更容易出錯，所以老師在教這一模塊時應該重點強調，讓學生引起重視;最后，就是平舌與翹舌是很多初學者學生都讀錯的，比如說“失去”中的“失”拼音是“shi”，但是如果分不清平舌與翹舌讀出來有時候可能是“shi”，但很多時候為了不繞口就會讀為“si”。我們知道，簡單的朗讀確實很簡單，但是想要把一段話朗讀的好，朗讀者能夠流露真實情感，聽眾又能沉迷其中，那么對朗讀者的音準和音調要求都是很高的，如果說一個人在朗讀時情感都表現得很好，卻發音不標準，還時不時地發錯音，就會在聽眾面前大打折扣。

（二）提升朗讀者的情感色彩

我們在觀看一個朗誦者的時候，不僅要從他們的臉上看到該有的表情，更希望從他們的聲音里聽出內心的感情。在小學語文課本中有很多具有豐富感情色彩的詩歌和文章等，特別是在一些詩詞中，比如說“駱賓王的《鵝鵝鵝》”，雖然語句簡短，但是其意境鮮明，其中的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，讀者看到文字就能想象到作者想表達的情感和環境，鵝全身上下的羽毛都是白色的，它游走在淺淺的綠水之中，但是手掌確是紅色的，撥弄這清水，當讀者完全沉浸在整個夢境中，他的感情也會隨之而升華。例如，在語文課上，讓學生來朗讀這篇詩詞，首先就應該給他們解釋每句話的含義，讓他們融入其中，這樣在朗讀的過程中才能注入更多的感情，知道哪里應該語氣重、哪里應該語氣輕。

三、 結語

由此可知，學生的朗讀能力應該從小培養，不僅是在語文方面，在其他科目中朗讀也是必不可少的。因此，怎樣在語文教學中提高學生的朗讀能力就需要從各方面開展，尤其是一些細節是最不可忽視的，朗讀是會伴隨著人們的一生的，小到日常生活中的語言交流，大到一個專業的朗誦者的比賽，那么在學習朗讀中的細節都是不容小覷的。

參考文獻：

[1]韋孟云.小學語文教學中學生朗讀能力培養研究[J].延安大學，2016.

[2]楊喜燕.基于小學語文教學的朗讀能力培養策略[J].陜西師范大學，2015.

作者簡介：

雷敏，重慶市，重慶市巫溪縣珠海實驗小學。