小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點研究

摘 要：由于小學(xué)生還不具備完美的寫作能力，這就意味著小學(xué)語文作文的教學(xué)工作變得至關(guān)重要。本文通過探討小學(xué)作文的訓(xùn)練要點，來優(yōu)化實際作文教學(xué)的成果。

關(guān)鍵詞：寫作;訓(xùn)練;要點

要提高小學(xué)生的寫作能力一直都是語文教學(xué)的重點，也是難點。小學(xué)生剛接觸寫作不久，常常會由于語言表達(dá)匱乏而出現(xiàn)流水賬式作文的問題，這很容易會使小學(xué)生對寫作失去信心，甚至是抗拒寫作。這時，老師要找到學(xué)生們的寫作問題所在，要總結(jié)一下，哪種教學(xué)方式學(xué)生更愿意接受，而不是一味的要求學(xué)生掌握固定的作文模板，然后再有針對性地將這一問題解決，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以更好的落實教學(xué)目的。

一、 通過閱讀文章提高寫作興趣

只有讓學(xué)生對寫作感興趣，才能將作文寫得更好，老師在日常教學(xué)中一定要重視學(xué)生的愛好，愛好是可以給事物屬性加成的調(diào)味劑，只有對事物充滿興趣，想深入了解才會有想要學(xué)習(xí)的欲望，才能調(diào)動起學(xué)生的主觀性。教師可以先了解一下學(xué)生寫作的問題是出現(xiàn)在哪里，然后針對弱點對癥下藥，小學(xué)生一般會受生活經(jīng)驗以及文字積累不夠的影響使寫作陷入困境，那么教師可以從這個切入點著手，通過多種方式收集一些學(xué)生們感興趣的資料進行教學(xué)，例如可以先找一些淺顯易懂的文章讓學(xué)生們閱讀，要讓他們從這些文章中找到寫作的技巧，在學(xué)生們掌握了這些簡單的文章結(jié)構(gòu)之后，教師可以加大文章難度，再讓學(xué)生們進行閱讀和理解，也可以用這樣的文章當(dāng)范文為孩子們講解作文的構(gòu)成，通過這樣的教學(xué)來培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力。還要讓學(xué)生們將自己代入文章中，用心去感受這篇文章所要表達(dá)的情感。其實小學(xué)生對知識的渴望是很強烈的，他們往往對新鮮事物都非常感興趣，先從閱讀著手是為了讓學(xué)生愛上寫作，除此之外，閱讀也可以讓學(xué)生積累到更多的寫作技巧和寫作素材，這也是為后續(xù)的實戰(zhàn)寫作起到鋪墊的作用。

二、 選擇優(yōu)秀的范文作為案例，讓學(xué)生們在模仿寫作中進行創(chuàng)新

（一）以優(yōu)秀作文為案例進行模仿

教師可以選擇優(yōu)秀的文章作為范文，讓學(xué)生們按照范文進行仿寫，這個過程也是提高學(xué)生寫作能力的重要步驟，因為小學(xué)生雖然在閱讀中積累了很多的知識，但是大部分學(xué)生仍然是有思路卻不知道怎么寫，所以這時教師要給學(xué)生們提供一個模仿的樣本，例如可以給出一篇優(yōu)秀且適合學(xué)生仿寫的文章，這樣可以讓學(xué)生在寫作時有參考的方向，降低學(xué)生寫作時的迷茫感。

（二）模仿中創(chuàng)新

小學(xué)生們天真單純且思維跨度較大，但是因為學(xué)習(xí)時間尚短，欠缺寫作技巧，這就造成學(xué)生們在寫作時無法將心里的想法轉(zhuǎn)換成文字優(yōu)美的表達(dá)出來。這時教師可以帶動學(xué)生們一起對范文的整體結(jié)構(gòu)以及文章用到的寫作手法進行分析，讓學(xué)生們自由列出大致的寫作提綱，這么做的目的是為了讓學(xué)生對自己要寫的東西有一個整體的想法，這樣就可以在落筆時達(dá)到下筆成章的效果。另外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行范文分析的時候，可以讓學(xué)生們對范文做出點評，也可以讓學(xué)生們?nèi)Τ鑫恼轮凶约合矚g的詞匯、句子，然后將學(xué)生們分組，小組進行討論，踴躍的表達(dá)自己的想法，這樣做的目的是為了讓學(xué)生們通過自我領(lǐng)悟的方式對范文中優(yōu)雅的語句和巧妙的寫作手法有一個清晰明了的認(rèn)知，同時讓學(xué)生能將文章中的閃光點熟記于心，最終把學(xué)到的東西融會貫通到自己的作文中。

三、 聯(lián)系生活，并加強學(xué)生創(chuàng)作時的情感表達(dá)

作文是藝術(shù)創(chuàng)作的一種具體表現(xiàn)形式，這與我們的日常生活有著密不可分的關(guān)系，教師想讓自己的學(xué)生們能夠擁有獨立的寫作能力，單單只靠模仿優(yōu)秀的范文是不夠的，還要注重學(xué)生們情感上的引導(dǎo)，讓學(xué)生們將作文創(chuàng)作與實際生活進行聯(lián)系，同時還要將自己的情感盡可能地帶入到范文中去，并與范文的中心思想相結(jié)合，找到自己所欠缺的那部分寫作能力，從而進一步的完善自己的文章，讓文章變得更加精彩，更具有吸引力和生命力。教師在日常的寫作教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們可以完成文章在字?jǐn)?shù)上的要求，但是卻無法在文章中找到學(xué)生想要表達(dá)的中心思想是什么，之所以會出現(xiàn)這種情況，大部分的原因都是教師在以往寫作教學(xué)中只注重強調(diào)學(xué)生對于優(yōu)秀范文的背誦或者是模仿，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就會使得學(xué)生們在寫作時只會生拉硬套的照搬范文，無法將自己的情感注入文章，這樣的文章缺少了該有的靈魂。那么教師想要去解決這個問題，首先需要讓學(xué)生們明白，寫作并不是多么困難的一件事，只是對日常生活的再加工而已，也就是說，歸根結(jié)底寫作是離不開日常生活的。在語文寫作的教學(xué)中教師要始終以學(xué)生為本，將學(xué)生放在寫作訓(xùn)練的中心，要讓學(xué)生敢于去寫，去表達(dá)自己真實的情感，而不是一味地按照老師所給出范文和要求按部就班地完成任務(wù)。教師要引領(lǐng)學(xué)生們走進生活，貼近生活，豐富學(xué)生的課余活動，也可以倡導(dǎo)學(xué)生們先放松心情再進行創(chuàng)作，讓學(xué)生們對寫作有更深刻的感悟。如果學(xué)生能以主動積極的心態(tài)來面對寫作，那我們語文作文的教學(xué)工作就會有事半功倍的效果，如此一來，寫作的質(zhì)量和字?jǐn)?shù)自然可以得到一定保障。

四、 結(jié)語

小學(xué)的學(xué)段是為學(xué)生樹立寫作信心、養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的重要階段，教師在語文作文的教學(xué)活動中，要準(zhǔn)確地把握學(xué)生寫作訓(xùn)練的要點，讓學(xué)生解放天性，暢所欲言，發(fā)揮個性。教師要有針對性地去為每一個學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)與寫作計劃。另外，教師還要倡導(dǎo)學(xué)生們積極地將寫作經(jīng)驗進行探討和交流，同時要對學(xué)生進行鼓勵式教育，引導(dǎo)學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫作技巧以及寫作方法。只有做到上述我們提到的這些內(nèi)容要點，才能全面激發(fā)出小學(xué)生們寫作的積極性和主動性，也只有這樣才能為小學(xué)作文教學(xué)的深入貫徹奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

蒲艷華，四川省射洪市，四川省射洪市大榆鎮(zhèn)古井小學(xué)校。