淺談高中英語課堂效率

摘 要：打造高效高質的英語課堂，在高中英語教學中具有不可低估的作用。要實現打造高效課堂的目標，必須有一個科學、合理、有序的教學過程。打造高效的英語課堂，老師要多學習多交流，更新教學理念，用科學高效的策略施教，盡心盡責，全面提升高中英語課堂教學的質量。

關鍵詞：新課改;高中英語;高效課堂策略

一、 重視課前預習，打造高效教學課堂

預習能讓課堂學習更有效，是實現高效課堂的基礎。在教學中我們發現，預習首先能讓學生在課堂學習中更加專注。英語學習對于基礎薄弱的高中生來說有著非常大的難度，所以，以往不重視課前預習的時候，由于學生在平時的課堂中時常走神，或者在難點部分為了記筆記，而錯過老師的講解，導致老師對于重點知識點進行多次講解，很浪費課堂時間，影響教學效率。有了課前三十分鐘預習，學生對于課堂內容已經有了自己的了解，帶著問題上課，可以很好地跟上課堂的學習節奏，使課堂教學的整體效率高了很多。其次，課前三十鐘預習能使學生提升學習成績。在教學中我們發現，通過重視英語課前三十分鐘的預習，學生不但在課堂學習的效率提高了不少，而且課下的作業情況也有了很大的改善，抄襲現象明顯減少。學生在完成課后作業的過程中既鞏固了所學，又能夠展現自己真實的學習情況。學生通過課前三十鐘的預習，保證課堂學習的質量，完成了本節課的學習任務，為接下來的高效課堂打好基礎。

二、 激發學習興趣，打造高效教學課堂

俗話說得好，“興趣是最好的老師。”有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，投入到相關的教學中，以最佳的狀態投入到學習中。實踐證明，興趣對于高中生英語的學習來說是起有力的推動作用的。學生對英語產生濃厚的興趣，他們就會主動積極地投入到英語的學習中來，想方設法克服英語學習中遇到的各種困難，就會集中精力學懂學透英語教材中的難點和重點，融會貫通，舉一反三，就會極大地促進他們的英語學習能力。所以老師在日常高中英語教學中，努力培養學生學習英語的興趣，如可以采用有趣、新穎的導入來吸引學生的注意力，讓他們在學習中有強烈的融入感，活躍課堂學習氛圍，走進學習內容，輕松、愉快地接受新知識，培養學生自主學習的習慣，調動學生學習英語的積極性，促進高中英語課堂教學的順利進行。

三、 營造良好語境，打造高效教學課堂

我們知道，所謂語境就是語言表達時所具備的外部客觀環境，良好的語境可以有效幫助學生。良好寬松有趣的英語學習氣氛能激發學生的興趣，也是實現高效課堂的關鍵。如，在具體的情境下，對語法的應用環境進行積極思考，幫助學生提升口語表達能力，提高學生運用英語的自信。傳統的英語教學，老師只顧給學生傳授知識，一堂課老師講得多，學生問得少。老師似乎不考慮學生的接受能力、理解能力，更不會為學生有一個更好的學習語境，而用心設計一些與教學內容有關的情境，從而讓學生對英語學習沒有足夠的興趣，而且嚴重影響到英語課堂教學的效率。因此，作為一名優秀的高中英語老師，我們在英語教學中要根據教學內容，按照課程知識的情境、對話創設情境學習的環境，進行生動的、有趣的情境學習，以此增強學生對課文的理解、對相關知識的運用能力，讓學生的英語交際能力和實踐能力有所提升。“教學就是一切，一切為了教學”。課堂上老師心情的好壞，情緒的高低，直接影響課堂的氣氛，也決定了課堂教學效果的好壞。所以英語老師經常要用良好的心理，積極的心境，愉快的心情營造出積極健康的學習氛圍，在課堂上永遠保持高昂的情緒，充沛的精力和奮進的斗志。保持良好的心境，才能更好地、順暢地開展英語教學工作，才能逐一實現英語教學任務。

四、 運用信息技術，打造高效教學課堂

“學外語而不懂其文化，對于記住了一連串沒有意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯。”運用信息技術輔助教學，可以把豐富的高中英語教學內容繪聲繪色、生動逼真地展現在學生面前，讓學生充分而又直觀的感知英語，降低學習英語的難度，增添學習英語的趣味性。另外，多媒體技術的應用，有利于營造恰當的寬松氛圍，有利于拓展學生的思維空間，建構學生認知圖式，從而實現高效高質教學課堂的打造。多媒體技術集文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等于一身，具有豐富的表現力，使教學內容變得更為通俗易懂，為開發學生的創造性思維創造了條件。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在平時的英語教學中，要結合學生的認知水平，教給學生一些英語國家的文化背景知識。重視圖式作為一種認知架構在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在長期的記憶中，給預測提供依據。交際是一個雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。“而語言課堂就是聯系語言和文化的場所。在中國尤其如此。因為課堂是學外語的主要場所。”多媒體技術是視頻圖像、音像、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合，再加上網上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學生認知圖式的構建，切切實實打造出一堂堂高效的英語教學課堂。當然，運用先進的信息技術進行英語教學，有利于打造出高效高質的教學課堂，但我們要適當運用，掌握好分寸，它僅僅是一種輔助教學的工具，相關的多媒體課件是為學生營造出真實有趣的語言環境和直觀準確的語言呈現，決不能喧賓奪主，杜絕過猶不及、盲目從新。

五、 重視引導作用，打造高效教學課堂

在運用信息技術進行英語施教，打造高效教學課堂的過程中，老師也要不時地參與進來，積極引導，通過靈活運用多媒體技術，幫助學生補充、解釋、重復，以盡量保證每個層次的學生都能聽懂，保證練習的效果，增加學生學好聽說寫的信心和興趣，克服他們聽說寫的心理障礙，讓他們隨意地去聽英語，大膽地去說英語，靈活地展開英語寫作，讓我們的語言教學實現它真正的意義，讓學生對英語這門語言的學習達到學有所用的目的英語的聽、說、讀、寫都是基本知識，互相作用，互相促進，相輔相成的，尤其是在高三復習階段，這些基本知識點貫穿于復習的整個階段。作為英語老師更加要結合實際情況，進行有效引導。如，要想提高學生的聽寫能力，除了要在教材的原始資料上下功夫，還要給學生設計一些練習題，從音素對比、詞組、句子、單詞注音以及百字左右的短文下功夫，訓練學生的聽寫能力。如要提高高中生學習英語的效率，有時也需要一點“好讀書，不求甚解”的觀念，不去鉆牛角尖，死胡同。特別是英語，有些“只能意會，不可言傳”的東西;更忌生搬硬套，死揪不放，浪費時間和精力。

作者簡介：

任重應，貴州省畢節市，赫章縣第一中學。