新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

摘 要：隨著改革開放的不斷推進(jìn)，我國教育領(lǐng)域的改革不斷地深入。高中階段作為學(xué)生重要的教育階段，對(duì)于現(xiàn)行學(xué)生來說是非常的重要，其中數(shù)學(xué)作為主要的學(xué)科是比較難學(xué)習(xí)的。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)于課堂教學(xué)的有效性是越來越看重。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，過分地注重于教師地位，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的地位，忽視了學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而無法真正的提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。高中數(shù)學(xué)在高考考試中占有較大的地位，所以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率是刻不容緩的。因此，在新課標(biāo)改革浪潮下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念，不斷地創(chuàng)新教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文主要針對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;方法策略

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于人才要求也是越來越高，數(shù)學(xué)作為一門社會(huì)性學(xué)科對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著不可忽視的作用。伴隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)校與教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)的目的與理念，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中關(guān)注課堂的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂，使得學(xué)生可以有針對(duì)性、方向性地去學(xué)習(xí)知識(shí)。從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求，教學(xué)改革迫在眉睫。數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力要求很大的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程如何去解決這一問題是非常的關(guān)鍵，針對(duì)存在的問題有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要從實(shí)際的角度出發(fā)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，以此達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性作用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是指讓學(xué)生在教學(xué)過程中可以理解所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，讓理論投入生活實(shí)踐當(dāng)中，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有效性有著三個(gè)主要特征開放性、主動(dòng)性、互動(dòng)性三個(gè)方面，第一開放性：在有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師為學(xué)生創(chuàng)建開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)的理念上、教學(xué)模式、教師手段上都是要為學(xué)生提供良好的開放性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。第二主動(dòng)性：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主人，可以自主加入學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中。第三互動(dòng)性：在數(shù)學(xué)教學(xué)中師生之間互動(dòng)交流是非常重要的，良好的師生之間的互動(dòng)可以增強(qiáng)教學(xué)效率。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過多種方法增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過交流的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資源的不平衡

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才的需求也是越來越大，現(xiàn)在各地高中學(xué)校對(duì)于學(xué)生招生的規(guī)模也是越來越大，導(dǎo)致現(xiàn)在的生源的質(zhì)量出現(xiàn)一定的下降，從而導(dǎo)致教師資源也有著下降。現(xiàn)在有些高中學(xué)校也已經(jīng)出現(xiàn)老師“代課”的現(xiàn)象，導(dǎo)致老師無法把精力放在創(chuàng)新教學(xué)方法上，在教學(xué)的過程中對(duì)于結(jié)合現(xiàn)實(shí)的工作也無法投入。本來數(shù)學(xué)是一門需要一定的邏輯思維能力學(xué)科，數(shù)學(xué)教師無法投入到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來更加的困難。

（二）教學(xué)模式相對(duì)單一

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說是一種需要一步一步累積的過程，當(dāng)是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程還是出現(xiàn)老師只是一味地進(jìn)行教學(xué)忽視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。只是為了完成教學(xué)的進(jìn)度，忽視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教學(xué)模式單一，無法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，難易提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、 提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

（一）充分利用初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的知識(shí)教學(xué)銜接

高中知識(shí)與初中知識(shí)相比較來看，高中的知識(shí)深度與知識(shí)面的廣都比初中數(shù)學(xué)知識(shí)大許多。初中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說比較單一，知識(shí)點(diǎn)的范圍比較的窄，其教學(xué)知識(shí)都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)來開展的。高中數(shù)學(xué)其具有較強(qiáng)的知識(shí)深度，對(duì)于邏輯思維能力要求更高，數(shù)學(xué)知識(shí)的面也比較的廣泛。高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教師時(shí)需要分析高中知識(shí)與初中知識(shí)銜接問題，在教學(xué)工作開展時(shí)候需要對(duì)于二者進(jìn)行無縫的銜接，使得學(xué)生可以適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維與思路，可以更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)工作。

（二）提高教師的專業(yè)知識(shí)能力

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著不可忽視的作用。因此需要教師加強(qiáng)對(duì)于自身的專業(yè)知識(shí)能力與實(shí)踐教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，才可以更好提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與提升課堂教學(xué)的效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案。針對(duì)教學(xué)過程中所存在的問題及時(shí)地提出解決方案，不斷的對(duì)于教師模式進(jìn)行打磨，努力提高對(duì)于課堂的控制能力，以此達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

（三）提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與思維能力

在現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境下，對(duì)于人才提出了新的需求與要求。但是在現(xiàn)在當(dāng)前應(yīng)試教育下一些實(shí)際教學(xué)工作中弊端不斷的暴露出來，應(yīng)試教育往往只是注重對(duì)于學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。伴隨著時(shí)代進(jìn)步，當(dāng)前時(shí)代的教育更加注重對(duì)于學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。正因如此就需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來是十分的重要。高中數(shù)學(xué)因?yàn)閮?nèi)容較多，對(duì)于學(xué)生的思維能力要求更加的嚴(yán)格，以此在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的鉆研與思考當(dāng)中，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（四）利用現(xiàn)在科技教育技術(shù)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多利用多媒體信息的技術(shù)，隨著科技的發(fā)展多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)在教育領(lǐng)域不斷的被利用。教師可以在教學(xué)過著借助信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更加直觀的“知識(shí)”，例如在學(xué)生幾何圖形與立體圖形時(shí)，由于有些學(xué)生缺乏圖形的立體感，空間想象能力不足，無法真正地了解圖形。利用多媒體信息技術(shù)可以使得學(xué)生對(duì)于圖形有著更加直觀的認(rèn)識(shí)，理解圖形的特性，從而可以提高課堂的教學(xué)效率。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要不斷地更新自我的教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。在教學(xué)過程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究與思考。其不僅僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有著不可忽視的作用。

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作者簡介：

林小媛，福建省泉州市，銘選中學(xué)教研室。