新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)英語教學(xué)改革與研究

蘭學(xué)英 杜芙蓉

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入與強(qiáng)化，各學(xué)科開始新一輪的教學(xué)改革，小學(xué)英語也是如此。當(dāng)前，小學(xué)英語教育教學(xué)優(yōu)化革新，是未來英語教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，這不僅包含教育教學(xué)方面，教師教研工作改革也包含其中。只有與新課改理念有效結(jié)合，才能不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)體系與教研工作，提高小學(xué)英語教學(xué)體系適用性，才能有效實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)教師工作共同發(fā)展。對此，本文針對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做好小學(xué)英語教學(xué)改革與教研工作展開研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;教學(xué)改革與研究

新課程改革注重“精講多練”，并以此作為教學(xué)理念。精講要求教師進(jìn)最大努力做好備課工作，在課上有限的時(shí)間內(nèi)將知識講得更加透徹，從而留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與練習(xí)時(shí)間，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用。注重與學(xué)生的互動與交流，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。

一、 小學(xué)英語教學(xué)改革策略

（一）營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語課程的人文性能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，所以教師教育教學(xué)要富有激情。新課程理念下，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂主體角色，賦予學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，在親身經(jīng)歷中提高對英語感性認(rèn)知，并產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備同步視聽語言系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“真實(shí)”世界。以外研社四年級上冊Uint 2 Merry Christmas一課為例，教師利用多媒體設(shè)備以PPT形式為學(xué)生播放與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片或是視頻，教師展開英文介紹并及時(shí)翻譯。然后教師提問：“你們知道在圣誕節(jié)這一天人們還會做哪些事嗎？”學(xué)生七嘴八舌，有的學(xué)生說這一天要為家人和朋友贈送圣誕卡片，家里要裝飾圣誕樹;還有的學(xué)生說晚上睡覺前會將紅色襪子掛在床邊，因?yàn)闀惺フQ老人給自己送禮物，是用來裝禮物的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后教師順勢提出：“同學(xué)們知道自己國家最具代表的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？”“春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)以及元宵節(jié)”等等節(jié)日吧從學(xué)生口中蹦出。這時(shí)教師再問：“你們知道這些節(jié)日名稱用英文怎么說嗎？”學(xué)生抓耳撓腮，教師這時(shí)就可開展拓展訓(xùn)練，不僅完成課本內(nèi)容的講解，同時(shí)還拓展、豐富學(xué)生知識面，課堂氛圍愉快和諧，學(xué)生興趣高漲。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法決定教學(xué)成效，所以小學(xué)英語教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法趣味教學(xué)法的落實(shí)需對學(xué)生興趣愛好綜合分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合課本知識與學(xué)生學(xué)習(xí)需求展展開教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容趣味性。課堂教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)?shù)靥砑佑诮虒W(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味小故事，以實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)目標(biāo)。之后落實(shí)分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況與基礎(chǔ)能力，以小組形式進(jìn)行劃分，面對不同小組設(shè)定不同教學(xué)目標(biāo)，滿足每組學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)班級每位學(xué)生英語綜合能力全面發(fā)展。

二、 教研策略分析

（一）進(jìn)行專題研究

專題研究首先要明確各方面內(nèi)容，如人員、專題以及時(shí)間等，確保研究有效性，從而形成本校辦學(xué)與教學(xué)特色;細(xì)化教研專題，提升教研活動效果。想要滿足這些要求，首先從專題細(xì)化著手，發(fā)揮專題引領(lǐng)作用，結(jié)合問題內(nèi)在邏輯關(guān)系，以若干小問題分解整個(gè)專題，為解決辦法的獲取提供便利。學(xué)校教研工作組以“如何提高英語教學(xué)效果和學(xué)生成績”作為專題，細(xì)化為如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心？怎樣利用教學(xué)活動提高英語教學(xué)趣味性？如何幫助學(xué)生提高英語朗讀能力與表達(dá)能力？如何更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞？等若干小問題。

（二）集體備課

顧名思義，就是讓教師一起備課，集思廣益，從而提高教學(xué)工作高效性與計(jì)劃性，這是一種很有效的教研方式。集體備課，首先要明確單元教學(xué)以詞匯語言為教學(xué)基礎(chǔ)，理解低年級以詞匯為基礎(chǔ)的語言教學(xué)的目的，對教學(xué)中的問題進(jìn)行反思，關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)，共同討論研究得出最終解決辦法。以下內(nèi)容是教研討論活動中會探討的問題：教材整合合理，教學(xué)目標(biāo)拓展;簡單且真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè);聽說基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力等。同時(shí)，教師也要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)理論知識與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。集體備課教研活動中，針對網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源教師要時(shí)刻關(guān)注，像教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、上課實(shí)錄以及研討總結(jié)等內(nèi)容，這些都能夠?yàn)榻處熖峁┫嗤n程不同構(gòu)造的想法與教學(xué)案例，對比分析中，教師得出有用經(jīng)驗(yàn)并在教學(xué)中良好應(yīng)用。

三、 結(jié)語

教師不僅要做好教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念的改革與轉(zhuǎn)變，更要提高自身能力，不斷學(xué)習(xí)，做好教研工作，以此鉆研探索出最終有效的教學(xué)方案，完成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語對學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)、語言交流都具有深遠(yuǎn)的意義與影響，所以教師責(zé)任重大，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題積極尋找解決辦法，才能真正為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)英語基礎(chǔ)。

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作者簡介：

蘭學(xué)英，杜芙蓉，四川省成都市，四川成都市龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。