構(gòu)建幼教生態(tài)，實(shí)現(xiàn)“家園共育”

摘 要：在當(dāng)前幼兒園教育中，為了促進(jìn)幼兒的今后發(fā)展，幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，從而順利構(gòu)建家園共育的育人模式來(lái)對(duì)幼兒的日常行為以及生活方式進(jìn)行良好的引導(dǎo)。另外，隨著習(xí)近平生態(tài)思想的提出，在當(dāng)前幼兒園教育中一定要構(gòu)建幼教生態(tài)來(lái)符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒園教育所提出來(lái)的新要求，幼兒園必須在幼兒幼小心靈中扣好人生的第一?？圩?，從而起到良好的啟蒙教育作用。

關(guān)鍵詞：攜手;家庭;共建;生態(tài)養(yǎng)成

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中整個(gè)教育過(guò)程以及教育體系都是非常復(fù)雜的，并且由于一些家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中并沒(méi)有掌握一些較為正確的教育理論和教育方法，導(dǎo)致了幼兒在家庭中接受的教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偏差，因此為了促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，幼兒園的教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)之間的溝通和交流，構(gòu)建協(xié)同發(fā)展的育人模式，從而促進(jìn)幼兒園幼教的生態(tài)化發(fā)展。

一、 家園教育資源的共享

本幼兒園的辦園理念是：培德植基，向善尋美以及從20多年的生態(tài)特色文化入手，幼兒園的辦園理念和黨的18大生態(tài)文明思想具有一定的協(xié)調(diào)性，都是為了構(gòu)建生態(tài)化的幼兒園教育環(huán)境，因此在共建家園共育教育模式時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)從辦園理念和生態(tài)文明思想進(jìn)行相互的融合，從而實(shí)現(xiàn)家園教育資源的共享。

（一）讓家長(zhǎng)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)過(guò)程

幼兒園教師在以往的教學(xué)模式中都是通過(guò)幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)或者是家長(zhǎng)會(huì)來(lái)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒在學(xué)校的情況進(jìn)行了解，雖然這種教學(xué)活動(dòng)的初衷是好的，但是從整體上看這種教育活動(dòng)還缺乏一定的針對(duì)性，家長(zhǎng)無(wú)法從這些方面來(lái)全面地了解幼兒在幼兒園中的成長(zhǎng)以及進(jìn)步，因此相關(guān)幼兒教師應(yīng)當(dāng)打破這一局限性，使得每個(gè)家長(zhǎng)可以真正地走進(jìn)幼兒的生活中。例如幼兒園教師可以在日常工作中將幼兒在學(xué)校中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴拍成一系列的專題片，在家長(zhǎng)會(huì)上可以向家長(zhǎng)播放這些紀(jì)錄片，讓家長(zhǎng)可以在家長(zhǎng)會(huì)上親眼看見(jiàn)老師是如何和小朋友一起做游戲和生活的。與此同時(shí)，幼兒園還應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課外活動(dòng)來(lái)拉近親子之間的距離，例如可以在社區(qū)設(shè)立生態(tài)文明小崗位，使每個(gè)幼兒可以和家長(zhǎng)共同的深入到社區(qū)中來(lái)清理垃圾，在清理垃圾時(shí)應(yīng)當(dāng)做好垃圾的分類，還可以保護(hù)花草，使每個(gè)幼兒在無(wú)形之中可以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。通過(guò)一系列親子活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以使家長(zhǎng)全方位地了解幼兒當(dāng)前的年齡特征以及幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還使得家園共育教學(xué)模式可以更加的完善和優(yōu)化。

（二）讓家長(zhǎng)參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中

幼兒園教師在構(gòu)建家園共育教學(xué)模式中，應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)更多地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于幼兒的家長(zhǎng)是來(lái)自各行各業(yè)的，這部分家長(zhǎng)具有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，正是由于這一優(yōu)勢(shì)可以更好地彌補(bǔ)幼兒園教育中的不足。例如幼兒園教師可以給家長(zhǎng)布置相關(guān)的課后任務(wù)，家長(zhǎng)可以帶小朋友在日常生活中參加一些專題片的演講活動(dòng)不斷地豐富幼兒的課外知識(shí)以及知識(shí)眼界。在家園共育教育模式中，幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通交流也是非常重要的，幼兒園應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，從而有效地提高家庭教育的針對(duì)性。幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以讓幼兒開(kāi)展動(dòng)態(tài)的寶寶爭(zhēng)章活動(dòng)，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)或者是生活行為方面有了一個(gè)進(jìn)步時(shí)，那么教師就可以給這一幼兒頒發(fā)相關(guān)的獎(jiǎng)?wù)拢恳粚W(xué)期下來(lái)看看哪個(gè)幼兒獲得的獎(jiǎng)?wù)伦疃?，教師在頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，可以在獎(jiǎng)?wù)卤澈髮?xiě)上幼兒獲得獎(jiǎng)?wù)碌脑?，從而有助于家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。

二、 家園信息資源的共享

隨著我國(guó)當(dāng)前信息技術(shù)的持續(xù)性發(fā)展，人們之間的溝通和交流也變得逐漸多元化，因此為了使家園共育教育模式教學(xué)效果能夠得到顯著的提高，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分地利用當(dāng)前先進(jìn)的交流平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，在這一交流平臺(tái)中家長(zhǎng)也可以全面地了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，從而有助于提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員可以根據(jù)幼兒園的辦學(xué)特色以及辦學(xué)理念來(lái)構(gòu)建幼兒園網(wǎng)站，在幼兒園網(wǎng)站中打造班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，教師可以將幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)以及幼兒的進(jìn)步上傳到班級(jí)網(wǎng)絡(luò)中，從而使得家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地的了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，使得家園共育教育模式更加具有現(xiàn)代性的特征。與此同時(shí)一些家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些困惑，這部分家長(zhǎng)需要不斷地豐富自身的教育知識(shí)和教育水平來(lái)提高家庭教育的有效性，因此一些幼兒園的教師可以利用一些溝通和交流的平臺(tái)來(lái)向家長(zhǎng)傳授一些正確的教育理念以及教育知識(shí)。另外幼兒園教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常教育幼兒的過(guò)程中，假如出現(xiàn)了困惑，可以將這一困惑上傳到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，相信大部分家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這一個(gè)家長(zhǎng)所提出來(lái)的問(wèn)題引起許多的共鳴，在家長(zhǎng)們進(jìn)行討論的過(guò)程中，總會(huì)得到一個(gè)正確的教育方法以及教育理念。幼兒園的教師還可以利用一些溝通和交流的平臺(tái)來(lái)構(gòu)建班級(jí)群，當(dāng)家長(zhǎng)在家庭教育中遇到問(wèn)題時(shí)，可以在這一交流群中一對(duì)一、在線的與教師進(jìn)行溝通和交流，有效地增進(jìn)了家庭和幼兒園之間的溝通和聯(lián)系。

三、 結(jié)束語(yǔ)

千里之行始于足下，在當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育中離不開(kāi)家庭教育的支持，因此相關(guān)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)構(gòu)建家園共育的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的指導(dǎo)，相關(guān)幼兒園教育人員應(yīng)當(dāng)運(yùn)用全新的教育理念，加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)的家園共育模式，從而有效地促進(jìn)了幼兒今后的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

夏文莉，湖北省武漢市，武漢市江漢區(qū)大興路幼兒園。