新課標下初中英語分層教學實踐探析

摘 要：隨著社會的不斷發展，國際之間的合作與交流也越來越普遍，所以我們要提高英語水平。初中英語是我們學習英語的關鍵階段，在英語教學過程中，要著重關注培養學生的學習興趣和習慣，學習語言類學科是一個長久的過程，所以老師們應根據學生的各自特點，開展多樣性教學，可以結合學生各自的學習情況，對學生進行分層教學，有效地提高學生英語水平。

關鍵詞：初中英語;英語教學;分層教學

漢語是我們的母語，英語則是我們的第二語言，所以對英語的學習是非常重要的。同時，英語在中考占的比例很高，這使得很多學生和老師都不得不重視英語的學習。那么到底該怎樣提高學生的英語水平和保證英語的教學質量呢？分層教學是一個能夠全面提高學生英語水平的重要策略。

一、 學生分層

大家都知道，人與人之間是有差距的，對于英語這樣較難學的語言，學生的差距更大，所以在進行英語教學的時候，老師要注意對學生進行較為恰當的分層，要能夠盡量考慮到每一個學生，全面提高學生的英語水平和提高學習的積極性，當然對于學生的分層并不能只以成績作為劃分依據，而是應該根據老師的長期觀察和交流，了解班上每一位學生的學習能力、性格、英語潛能等等之后再對他們進行合理的分層。

例如可以將學生分層A、B、C三個層次，其中A等級的學生具有較強的自主學習能力，而且英語成績很好，這時老師就可以給他們布置額外的課外閱讀，一些報刊之類的，拓展學生的英語知識面;B等級的學生則是學習能力很好，但是成績卻一般的學生，對于這類學生，老師可以豐富他們的課外活動和靈活的運用教學方式，激發他們學習英語的興趣和積極性，從而提高他們的英語成績;C等級的學生則是厭惡學習英語，并對英語具有一定的抵觸情緒，對于這類學生，老師可以定期地對他們進行心理輔導，并增加平時與學生進行交流的次數。對學生分成不同的等級，有助于老師對學生進行針對性教學，盡量幫助學生提高成績，也能夠提高英語的教學質量。

二、 教學目標分層

在英語的教學中，確定合理的教學目標是非常重要的，但是根據學生的實際英語水平確立不同層級的目標更重要。對于每個學生，對于英語的學習程度是不同的，所以在確立教學目標的時候，要事先將學生分成一定的等級，然后為他們各自擬定一定的教學目標，并確保在規定的時間內完成相應的目標，然后再擬定更高層級的目標。分層的教學目標有助于激發學生學習英語的興趣和積極性，提升學生的英語成績，保證英語的教學質量。

例如，在學習英語閱讀的時候，老師可以讓成績好的學生不僅要讀懂課文內容，還要弄懂各語句之間的邏輯關系和相關的語法;成績一般的學生要能夠讀懂課文，并做完課后習題，最后還要會用自己的話講出每段的大致意思;成績差的學生則要求他們將所有的單詞意思查閱出來，并弄懂文章的大致意思。

三、 教學方法的分層

課前進行預習是學習好一門課程的前提條件，所以每個學生都要養成良好的課前進行預習的習慣，但是學生在沒有老師的監督之下是不會好好進行預習的，所以老師要對每一等級的學生設計不一樣的預習方案。對于A類學生，老師可以讓其記住下一課要學習的新單詞，將相應的課文進行仔細地閱讀并理解文章內容和弄清文章的脈絡結構;對于B類學生則要求他們課下預習新單詞，并將課文閱讀幾遍;對于C類學生則要求他們盡量去記新單詞，并復習講解過的內容。總之不僅督促每一位學生預習新課，還要復習已學習過的知識，畢竟知識是要不斷進行復習才不會忘記。根據學生的等級不同，設計不同的預習方案，在老師的監督之下，學生才能夠完成相應的目標，使得英語日漸提高。

現如今的教學方式應該是以學生為主體的，所以老師在上課的時候應該遵循學生的意見，盡量讓學生們自己能夠發表自己的觀點和意見。合作學習是學習的一個重要的方式，分組學習是課堂之上經常使用的方式，但是老師在進行分組的時候應該充分考慮到各個學生的能力和水平，盡量讓每一組都有成績好的學生，然后帶動成績較差的學生，激發他們學習的積極性和主動性。即分層式的分組，讓每一小組都有不同層次的學生，大家相互取長補短。上完課之后，老師要適當留一些答疑時間，徹底解決學生的各種疑問，如果有必要的話，老師可以抽出課余時間對成績較差的學生進行單獨輔導，確保他們能夠聽懂所有的課程，為他們扎實基礎，為以后的英語學習打下良好的基礎。

四、 評價分層

評價能夠促使一個人不斷地改善和成長，對于中學生，來自老師和家長的評價則很容易能夠使他們成長一個怎樣的人，由于每個學生的差異，對他們進行分層的評價是十分必要的，針對不同等級的學生，老師心中要有不同的評價體系。對于成績好的學生，首先給予肯定的評價，但是評價不能過高，而是讓他們戒驕戒躁，對于成績一般的學生，可以適當地進行鼓勵，調動他們的學習積極性和興趣，而對于成績較差的學生，如果心理承受能力足夠強的話，可以適當進行批評，但是如果對于心理比較脆弱的學生來說，就要多花時間與其進行交流，拉近師生之間的距離，然后老師再一步一步地引導這類學生學習英語，并盡量運用多種多樣的教學方式，讓他們慢慢對英語科目感興趣。分層的評價對于學生來說是非常重要的，每個老師都應該有自己合理的評價體系。

實行分層式的教學，可以將學生分成不同的層次，有助于對學生進行針對性教學，可以全面的提高每一位學生的英語成績。對于成績好的學生，可以讓他們學習課本以外的知識，拓寬他們的英語知識面，對于成績一般的學生，可以想辦法讓他們成績提高，而對于成績差的學生則是注重他們的基礎知識，畢竟“萬丈高樓平地起”，唯有扎實基礎知識，才能夠學好更高層次的知識。分層式教學不僅能夠全面提高學生的英語能力，也能夠使得英語教學質量得到大幅度提升。

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作者簡介：

楊麗，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第五中學。