提高初中地理教學(xué)效果的對策研究

摘 要：地理作為初中階段重要的學(xué)科之一，其教學(xué)模式的創(chuàng)新往往決定著課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。新課改背景下，對如何創(chuàng)新地理教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主高效的地理學(xué)習(xí)方式，是提高地理教學(xué)效果的關(guān)鍵和核心。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);教學(xué)效果;提高策略

新課改背景下，中考試題越來越關(guān)注學(xué)生的自主思考和分析能力，同時也加強了學(xué)生對地理學(xué)科價值認知的考察。這兩點決定了在教學(xué)創(chuàng)新階段教師必須要在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)其正確的地理學(xué)習(xí)觀。這就是新課程理念下提高地理教學(xué)效果的主體思路。

那么，如何才能創(chuàng)新地理教學(xué)模式，從而讓學(xué)生的思考和實踐學(xué)習(xí)更加順暢呢？本文現(xiàn)以初中地理教材為例，從如下幾個方面進行探討。

一、 新課改背景下初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念的滯后性

在初中階段的地理教學(xué)中，很多的教師往往都會受到應(yīng)試思想的限制，在教學(xué)過程中基本上都是偏重于機械訓(xùn)練和題型教學(xué)，這使得整體的教學(xué)就完全忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)中基本上都是以提高分?jǐn)?shù)為根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于地理的學(xué)習(xí)完全提不起興趣，更談不上學(xué)以致用。

（二）不注重地理與生活的聯(lián)系性

就目前初中地理的教學(xué)狀況分析，教師在教學(xué)時往往只是進行書本知識的教學(xué)，而且對初中階段的地理教材分析，其內(nèi)容所涉及的范圍僅僅是考試所需，并且課本所涉及的這些知識并沒有多大實際應(yīng)用性。這對于學(xué)生解決實際問題就出現(xiàn)很嚴(yán)重的知識斷層，學(xué)生完全體會不到地理學(xué)習(xí)的樂趣，甚至是產(chǎn)生乏味感。

（三）實驗操作性低

實驗也是地理教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，例如驗證水土流失產(chǎn)生的原因、驗證大陸分裂學(xué)說等等，這些有趣的實驗本應(yīng)為地理教學(xué)增添靚麗的色彩，但是初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為緊張，教師對于地理的時間安排也是嚴(yán)重被壓縮，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理僅僅是依靠主觀的想象和教師的理論講解，學(xué)生就完全體會不到實驗教學(xué)所具有的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入一種僵化模式，這樣的教學(xué)方式完全不利于高效生本課堂的構(gòu)建。

二、 初中地理科學(xué)如何提高地理教學(xué)效果

（一）基礎(chǔ)和前提——教學(xué)理念的優(yōu)化

傳統(tǒng)的教學(xué)理念并不能滿足學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求，也導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主思考和實踐的機會，如此，生本課堂的構(gòu)建只能是停滯不前。為提高地理教學(xué)效果，教師必須要改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，秉持“人本教學(xué)”理念，注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能在不依靠老師的情況下鍛煉真本領(lǐng)，獲得真本事，從而有效避免“離開教師不會學(xué)習(xí)”的尷尬情況。

（二）注重生活元素與地理教學(xué)的融合

1. 創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，導(dǎo)入課堂知識

教師盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生能懂、易懂的生活故事場景，如此才能很好地導(dǎo)入課堂知識。例如在教學(xué)《“白山黑水”——東北三省》時，教師可以給學(xué)生展示東北地區(qū)的白山黑水，講一講“闖關(guān)東”故事，讓學(xué)生了解東北三省廣袤的土地和豐富的資源。這個過程中，學(xué)生可以在生活故事場景中接觸到不一樣的學(xué)習(xí)探究方式，趣味性和實踐性都非常強。由此導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 開展課外生活活動，實踐探究地理知識

生活實例是進行課外生活活動的主體素材，是學(xué)生實踐探究地理知識的主體內(nèi)容。例如通過探究五常大米的特點以了解東北地區(qū)肥沃的土地資源，實地走訪當(dāng)?shù)氐拿禾科髽I(yè)了解東北地區(qū)豐富的煤炭資源等等。總之，教師需要在課外生活活動中圍繞教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容讓學(xué)生進行多樣化探究。

（三）注重演示實驗

例如在教學(xué)《世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》時，教師就需要帶著學(xué)生做地理實驗，讓他們明白荒漠化形成的原因。

首先，教師先給學(xué)生演示水土流失造成土地荒漠化的實驗，利用木板、沙土、樹枝、水為道具模擬水土流失的整個過程，以樹枝為變量做對照試驗;其次，教師在演示實驗的時候要引導(dǎo)學(xué)生觀察對照實驗中總結(jié)樹枝固化沙土的重要作用，這個過程教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思路緊緊跟著自己;最后，教師要將實驗結(jié)論同本節(jié)課“荒漠化的防治”相結(jié)合，明確植樹造林對防治水土流失，避免土地沙化的重要作用。

（四）注重地理科學(xué)與時代精神的融合

時代在發(fā)展，自然界也在發(fā)展，自然與社會只有保持同步前進，才能實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展。因此，在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也需要抓住地理科學(xué)與時代精神的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生既可以掌握自然發(fā)展規(guī)律，還可以在其中更好的解讀時代精神。

還是以教學(xué)《世界上最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》為例，教師可以問一個問題：我國始終堅持綠色可持續(xù)發(fā)展，這是為什么呢？治理荒漠的原因是什么？從而引導(dǎo)學(xué)生了解我國的綠化環(huán)保政策，即因為我國對待自然的態(tài)度是友好的，是互相珍惜愛護的，為達到“人與自然和諧發(fā)展”的最佳狀態(tài)，我國在保護地理多樣性、保護環(huán)境等方面做了很多很多努力，在此時代精神的指引下，教師也可以帶著學(xué)生去植樹造林，去參與動植物保護宣傳活動，真正讓學(xué)生找到地理科學(xué)與時代精神的“融合點”，成為一名有知識、有思想的現(xiàn)代化地理學(xué)習(xí)人才。

三、 結(jié)束語

基于對現(xiàn)階段地理教學(xué)課堂教學(xué)存在的問題進行分析可知，教師要讓學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)地理，就必須轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重地理與生活、實驗與時代精神的融合，也只有提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)效果才會更加顯著。當(dāng)然，上述分析只是筆者的個人淺見，作為初中地理教師，需要進一步探索提高地理教學(xué)效果的策略。

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作者簡介：

仲水平，廣西壯族自治區(qū)崇左市，廣西崇左市寧明縣板棍鄉(xiāng)中心小學(xué)。