小學體育教學中安全意識的培養探討

摘 要：體育教學十分特殊，教學活動帶有一定的危險性，為了保證學生安全，教師必須始終落實安全教育，增強學生安全意識，否則一旦出現問題，后果是不堪設想的。本文就將從多個角度分析小學體育課中存在的安全隱患，談一談如何在小學體育教學中培養學生安全意識。

關鍵詞：小學;體育教學;安全意識培養

一、 引言

小學生自我保護意識差，在體育課上很容易“放飛自我”，追逐打鬧，在技能訓練中不夠專業，這些都是容易導致危險事件的因素，教師必須注意。為保證學生安全，使體育課順利開展，教師必須采取多種手段，強化學生安全意識。

二、 小學體育課中的安全隱患分析

小學生活潑好動，在集體活動中，他們很容易在無意識的狀態下擁擠、推搡，導致他人跌倒受傷。體育運動本身也帶有一定危險性，小學生的肢體協調能力較差，在跑步、跳遠的過程中容易摔倒，不懂得如何保護自己。教師在教給他們專業訓練動作時，學生常常不認真聽講，不能掌握動作要領，最終由于錯誤的模仿而出現意外。另外，很多學校的體育設施已經年久失修，風化、銹蝕，不穩定，學生在訓練過程中面臨很多潛在的安全隱患。

三、 小學體育教學中學生安全意識的培養策略

（一）嚴格落實課前熱身

體育課的前5到10分鐘是學生們的熱身環節，為的是舒展筋骨，活絡血液，以便更好地完成接下來的訓練，不會受傷。這是一個必要性的環節，但是學生們卻總是不以為然，馬虎對待，漸漸的，熱身環節成了學生們玩鬧的時間，根本達不到熱身的效果，這為后續的教學活動開展埋下了安全隱患。教師可以利用這一環節，對學生展開一次深刻的安全教育，使他們認識到課前熱身的重要性，以便更加認真、嚴肅的對待這一環節。

比如，課程開始教師將學生們分成兩隊，其中一隊利用10分鐘的時間以慢跑和做操的方式完成熱身，另外一隊學生直接開展本節課的橫叉和縱叉訓練。15分鐘后，熱身后的學生剛剛訓練了5分鐘，卻取得了更好的成績，他們的柔韌性更好，也沒有同學出現明顯的不適感。但是直接訓練的一隊學生卻很難下叉，并且開始陸續有學生反映自己的腿部疼痛，腳腕處不舒服。這樣一來，熱身與不熱身的差別就顯而易見了。教師借這個機會告訴學生，熱身能夠使我們的筋骨舒展，使身體逐漸適應運動強度，如果在不熱身的情況下直接運動，輕則會產生剛才這些不舒服的感覺，重則有可能抽筋、脫臼，出現急性損傷。透過這樣的安全教育，相信學生們以后對待課前熱身活動的態度會大不一樣，也增強了他們的自我保護意識及安全意識。

（二）定期展開安全座談

除了要將安全意識的培養落實于課堂教學的各個環節中，教師還應該留出專門的時間，不定期的展開一次安全座談，將最近出現的安全問題、隱患以及后續訓練中需要注意的要點一一總結。比如，在開展投擲訓練前，考慮到學生們在拋、投訓練中很可能砸中他人，存在很大安全隱患，教師必須在室內展開一次集中的安全座談。利用多媒體演示投擲的標準動作，使學生初步掌握基本的動作要點，接著申明制度：在訓練時學生不可相向而站，投擲方向要一致;學生之間必須隔出至少1米的距離;不能擅自撿拾石頭等硬物進行投擲;不能在教師沒有下達任務之前混亂的投擲。學生明確以上要求后才能參與下堂課的訓練。

當然，安全座談也可以不針對某一項訓練，而是集中性的教育。在室內完全可以利用多媒體設備的功能優勢，將歷屆體育比賽上運動員由于各種因素受傷的視頻播放出來，讓學生意識到體育運動中安全的重要性以及這一問題的嚴肅性。再借助網絡上的豐富資料，展示一些急救的基本方法，如崴腳后的緊急處理，怎樣跑跳能夠防止摔傷，夏天訓練如何預防中暑等。圖文并茂的內容能夠給學生們留下很深的印象，效果遠遠比教師口頭教育要好得多。

（三）排查器械安全

體育教學需要運用到一些專門的體育器械，這些器械的完整性、牢固性直接影響學生們訓練時的安全。教師應當設定一個器械排查的步驟，作為每堂課必不可少的環節，使學生們養成這樣的習慣，每使用一件體育器材，都要先檢查器材的安全性。比如，在需要利用單雙杠進行訓練時，師生先一同檢查學校單雙桿的牢固性，是否有螺絲松動和脫落等問題;在短跑比賽開始前，教師先要求學生檢查操場，將可能導致同學們摔倒的砂石、垃圾等障礙物清除，提供一個安全的比賽環境;在學生們自由活動打羽毛球前，先檢查羽毛球拍有無裂痕，以免在用力揮拍的過程中斷裂，造成意外。這些看似沒有必要的檢查實際上對保障學生們在體育課上的安全起到了大作用，堅持這些細節將培養起學生良好的運動習慣以及更高的安全意識。

（四）模擬情景演練

情景模擬和演練是一種更為新穎的安全教育手段，對于小學生來說具有很強的吸引力，能夠以這種方式增強學生應對緊急情況的能力。體育課時間固然寶貴，但是一味組織體能和技能訓練難免會令學生感覺枯燥，體育課需要這樣一個帶有突破性的環節，打破沉寂，沖出模式。教師可以每個月或者每個季度組織一次情境演練，每一次都設定不同的主題，將平時告知學生們的安全常識都融入進去。比如，在以“正確幫助他人”為主題的演練活動中，可以設定這樣的情境：一名學生在長跑的過程中突然倒地，呼吸急促，這時旁邊的同學紛紛采取不同的方式幫助他。有的將倒地的同學扶起，喂他喝水;有的將這名同學丟在一旁直奔老師辦公室尋求幫助，還有的同學為這名學生做起了人工呼吸。學生按照教師設定的情境去表演，接著思考哪一種方式是正確的，哪一種是錯誤的示范。最后，師生一同總結，在遇到這種情況時，應該令倒下的同學平躺，不隨意改變其體位，同時大聲呼救，引起周圍同學和老師的注意，尋求幫助。我相信，親身的體驗帶給學生的感受和印象更真實，也更深刻，將令這些畫面烙印在他們的腦海中。

四、 結語

總之，基于體育這門課程的特殊性，教師必須大力培養學生安全意識，盡可能消除體育課上潛在的危險因素，保證學生們安全。教師要認識到，想要將安全意識扎根于學生心中，僅憑幾堂安全教育課是很難起到作用的，必須一點一滴的滲透于日常教學活動中，以多種形式體現。以上方法僅僅是筆者的建議，相信廣大體育教師還將在教學研究中取得更大的突破。

參考文獻：

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作者簡介：

莊園，福建省泉州市，晉江市第三實驗小學。