試論音樂學習中兒童視唱練耳對掌握鋼琴音準的作用

摘 要：在鋼琴的學習中，掌握鋼琴音準至關重要，視聽練耳對于鋼琴技巧的學習具有非常重要的促進作用，兒童由于沒有接受過專業訓練，因此利用發聲和聽覺去找音準方面是一片空白，他們的聽力未經雕琢，但是如果經過固定的視唱練耳訓練，兒童在成長的初期就會得到準確而固定的音準，在學鋼琴的過程中會更容易把握鋼琴音準，從而達到鋼琴學習事半功倍的效果。本文分析了兒童視唱練耳的基本含義和兒童視唱練耳與鋼琴學習之間的關系，總結了掌握鋼琴音準的視唱練耳訓練方法，為兒童的音樂學習和音樂素養的提高奠定了理論基礎，具有重要的實踐借鑒意義。

關鍵詞：視唱練耳;鋼琴音準;音樂學習;兒童

一、 引言

在鋼琴學習中，掌握鋼琴音準對于鋼琴的學習也是非常重要的。鋼琴的彈奏技巧中也包括彈奏者音樂理解能力、識譜能力等的檢驗，而視聽練耳對于鋼琴技巧的學習具有非常重要的促進作用。兒童由于沒有接受過專業訓練，因此利用發聲和聽覺去找音準方面是一片空白，他們的聽力未經雕琢，但是如果經過固定的視唱練耳訓練，兒童在成長的初期就會得到準確而固定的音準，在學鋼琴的過程中會更容易把握鋼琴音準，從而達到鋼琴學習事半功倍的效果。本文分析了兒童視唱練耳對掌握鋼琴音準的作用，為兒童的音樂學習和音樂素養的提高奠定了理論基礎。在音樂學習中具有重要的實踐借鑒意義。

二、 兒童視唱練耳的基本含義

（一）視唱練耳的基本定義

視唱需要學生對音樂的作品具有深入的了解，在腦海中對旋律和音調具有準備的把握，從而對音樂作品進行吟唱。練耳需要通過掌握一種辨別音樂作品的技能，來鍛煉品味音樂的能力，在音樂教學中視唱練耳具有重要的作用，是其中最基本的一門課程，可以培養學生的音樂素養。兒童視唱具有三個特點：第一，視唱之前需要掌握音階，通過音級練習以及音程模唱掌握唱歌技巧，在腦子中準確的反應每個音在調式里的級數。第二，需要進行音準訓練，準確掌握各音程之間的關系。第三，需要掌握節奏。兒童練耳主要有兩個方面的特點：第一，需要訓練聽寫的能力，第二需要訓練聽覺分析，主要分析單音、音組、和弦等。視唱練耳是培養樂感的重要途徑，對學鋼琴的兒童來說也是一種基本功，可以提高兒童對音高的想象力和對理論知識的具體化理解。

（二）兒童視唱練耳的理論依據—達爾克羅茲教學法

視唱練耳本質上是一種達爾克羅茲體系的教學法，不以授課為主，而是通過聽音樂，強調音樂是動的藝術，從動作中體會樂感，教師通過即興伴奏，訓練學生聽音樂的能力，并通過動作生動的模仿音樂特征，啟發學生的想象力。

（三）兒童視唱練耳的重要意義

第一，視唱練耳可以培養和激發兒童學音樂的興趣，對兒童音樂的啟蒙具有重要作用。第二，視唱練耳可以培養兒童的音樂素養，通過不同時期、民族和風格的音樂培養，拓展兒童音樂的視角，潛移默化的提升兒童音樂素養。

三、 兒童視唱練耳與鋼琴學習的關系

（一）視唱對于鋼琴彈奏技巧上的提升

鋼琴的學習中，彈奏者的基本技能主要包括：彈奏者音樂的理解能力、彈奏者的識譜能力以及手指靈活度等。讓學生達到通過鋼琴彈奏準確地掌握鋼琴音準，是鋼琴學習最基礎的一個環節，對學生掌握彈奏的音符和節奏具有重要的意義。良好的視唱習慣，可以精確的提高彈奏音符的準確性。

（二）練耳對于鋼琴聽覺習慣的培養

鋼琴的學習中，兒童對于音樂情感的體會，直接影響著音樂旋律的把控，因此，兒童音樂審美和對鋼琴曲的敏感度對于鋼琴音準的把握非常重要。通過練耳，學生可以明白“聽”在鋼琴學習中的重要性，還可以有效提高學生學習鋼琴的積極性。學生可以通過大量的練耳訓練發現自己鋼琴學習中的不足之處，此外還可以準確的把握自身與名家彈奏鋼琴之間的不足之處，學習其音樂的渲染力和情感表達，向著更高層次的音樂彈奏前進。學生可以通過“聽”不斷地提高鋼琴學習的水平。

（三）練耳對于音準的掌握

視唱練耳的學習中，其中最重要的一項任務就是音準的訓練。人腦的記憶力，經過多次記憶力的反復沖擊，就會對旋律和片段產生永久的記憶，即在腦海中形成音準的具體映射。兒童在沒有接受專業的音樂訓練之前，其聽力未經雕琢，但是如果輔以音樂訓練，就會在兒童初期幫助他們建立準確的音準，這樣建立起來的音準是受益終身的，減小了孩子以后唱歌跑調的概率。因此，對于兒童音準的練習中，最重要的就是視唱練耳，通過聽來對歌曲產生記憶，解構其樂譜，標注其音高，然后通過哼唱來讓兒童準確的唱出音樂作品，再在鋼琴上將這樣的旋律反映出來，其中，彈唱的過程也可以幫助兒童更好地掌握音樂節奏，對鋼琴音準的學習事半功倍。

四、 掌握鋼琴音準的視唱練耳方法

音準的把握在鋼琴彈奏和彈唱的學習中是最大的難點。需要針對音程來進行一系列的基礎懸鏈，對視唱練耳的課程來說，不能只注重傳統的視唱練耳，也需要探索非傳統音樂視唱練耳課程，對鋼琴學習者多元化的音樂思維和多維度的音樂語言。在音高的學習中，注意半音階和半音階的變化，通過視唱練耳來構唱半音階，培養準確的鋼琴音準;提高學習者的等音快速轉換的能力;把握作品旋律中的音程距離;組織學生的音樂聽覺能力，將聽覺有組織地運用到創作和表演中;培養兒童的內心聽覺能力和音樂想象能力，通過潛意識來讓兒童建立鋼琴音準的內心標準。

五、 結語

在兒童學習鋼琴的過程中，掌握鋼琴音準是其中一項基本的學習要義，也是鋼琴學習的基礎，在視唱練耳的過程中，可以提高鋼琴學習中對音級的擴張或緊縮、特性音音高的微調和音樂的起承轉合的學習，也可以準確把握相鄰音之間的關系，建立兒童內心的聽覺能力和音樂想象能力，通過反復地聽唱在大腦中形成鋼琴音準的形象思維。

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作者簡介：

劉佳琦，吉林省長春市，吉林省長春市長春大學。