淺談中小學美術教育創新思維的培養與訓練

摘 要：創新能力的形成離不開計劃性的創新思維訓練。本文基于中小學美術課程教學特征，對如何培養和提高學生的創新思維做簡要分析。

關鍵詞：中小學;美術課程;創新思維

在教育中借助一定途徑和方法來激活學生的創新思維，并鍛煉其創新能力，已經成為當今教育教學領域的共識。但如何尋找有效地媒介來達到這一目的，并且通過怎樣的方法才能夠將創新思維訓練與課程教育相融合，也是一個當今備受關注活動討論的話題。

一、 創新思維訓練

中小學美術課程是在學生的早期學習階段中培養其創新思維的主要途徑之一，相較于其他課程，美術課程具有很大程度上改變學生被動接受的特點，而其中所涉及的創作設計、審美鑒賞、動手操作等多項核心教學內容都在強調著創新和創意的必要性。在審美素養的指導下，美術課程的學習尤其能夠突出學生創新思維能力的形成，因為這種類似設計的活動更加貼近于學生的思維層面。設計一個好的作品需要從開始到完成，這其中的過程無一不涉及了審美、認知和創新，所以中小學生應頻繁地參與到自發設計活動中，成為中小美術教育中一個不可或缺的環節。

關于創新思維和設計意識的概念，國內也有一些研究做出了探索，有一種“模仿設計教法”是比較適合中小學生學情的教學手段。教師在教學中一再強調核心素養和創新思維的同時，更應該從其本質出發，明確怎樣才能夠算作一個好的設計，這一點雖然對于學生來說比較難理解，但教師自身應該明白，學習任何東西都離不開最一開始的模仿，人們的學習必須要經過從模仿到探索，再到形成自主能力去發展，最終完成自我升華的這么一個過程。那么從模仿開始，教師要在美術課堂中培養學生的觀察能力，通過模仿來產生創作的欲望，在此基礎上再結合自身的創造力與想象力，來讓創新思維和設計意識成為一種能夠解決問題的能力，使其最終服務于自身，服務于生活。例如，在“色彩與生活”一課中，教師在課前可以讓學生私底下去收集“大自然中的色彩”，形式自定，由此來初步探究自然界中的色彩關系，積累一定方法。該環節主要訓練的是對信息的處理能力。其次，教師要在課上引導學生學會去觀察生活，拓寬自己的設計思路，這也是創新意識的初步培養。緊接著，教師就可以通過專業的美術知識和色彩知識來打開學生的理性思維，在動手實踐操作中讓學生運用自己所學去解決問題。整個過程，教師對于學生的啟發尤為關鍵，爭取做到讓學生在理解教材中色彩冷暖、明度等專業術語的同時，還能夠從感性和理性兩個層面來加以掌握。

二、 教師自身的創新性發展

為了能夠更好地開展培養創新思維的美術課程教學，從教師自身角度來看，只有其自身掌握可以學以致用的知識，才能夠將這種創新設計思維傳遞給學生，絕不能抱有我已走上崗位就放棄提高自身素質的念頭。有許多中小學美術教師也習慣了長期簡單和過于草率的教學模式，對于新課標所提出的新要求和教學大綱并不是很重視，可以說教師自身素養的形成來應對新時代發展的形式已經成為首要事務之一。

首先，作為一名美術教師，扎實的美術根底應作為其最基本的能力，除了扎實的專業知識和基本素養，還要對美術課程的教學內容掌握牢靠和透徹，對于自己的教學能力和對教學內容的整合更要有客觀、充分且清晰的認識。無論是在日常工作還是生活中，教師都要鍛煉自己的創新思維和想象能力，只有自身擁有創新思維，才能夠更好地認識和體會到這種思維訓練方式的意義與理想效果。其次，教師的專業素養除了自身的專業知識掌握程度之外，還體現在教育教學的智慧上，如溝通交流、利用教學輔助工具優化教學能力等等。為了能夠吸引學生在課堂上的注意力，激發其對于美術知識的學習興趣，教師有必要也必須應該要具備這些能力，畢竟興趣是支撐學習的重要源泉之一。然而教師要明白，具備這些應從自身的人格魅力入手，一名教師的人格特征在很大程度上是吸引學生，使其對一門課程感興趣的主要原因之一?？偟膩碚f，中小學美術教師應具備高尚的品格以及對學生的人文關懷，更重要的是一個風趣幽默、大大方方的教學態度，這樣才能夠在教學中感染學生，再配上對工作積極認真、耐心負責的職業素養，相信定能夠使學生對美術課程產生更多熱度。

三、 學習興趣的培養

新課標下的美術教材涉及創新思維的內容眾多，為了能夠使學生面面俱到地了解和接觸到各類藝術設計形態，教師在課堂教學的基礎上，適當開展一些綜合性活動，比如為學校設計?；?，為運動會設計圖標等等。回到課堂上，教師也不要追求一味地知識輸出，也可以開展一些以多個人為一組的小型主題活動，根據一個主題來讓每一個小組在規定時間內進行頭腦風暴，提出自己的設計理念。在這一過程中，無論是接收話題還是頭腦風暴，都會使學生的團隊合作、溝通協作能力得到提高，這也是現今社會不可或缺的綜合素質。

綜上所述，學生需要的美術教育是能夠對其自身藝術和文化修養起到促進作用的存在。以美術課程作為背景來培養和提升學生的創新思維以及溝通表達等多項能力，也是現代大眾美學教育的發展趨勢和必然要求。

參考文獻：

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[2]許楊.中小學美術教育中創新思維能力與發散性思維的培養[J].戲劇之家，2016（14）：215.

作者簡介：

田維軍，貴州省黔西南苗族布依族自治州，貴州省黔西南苗族布依族自治州望謨縣邊饒鎮中心小學。