中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

摘 要：音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力的提升與綜合能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。在音樂學(xué)科的教育教學(xué)過程中，學(xué)生能夠從知識的角度來增強(qiáng)自身的生活感悟，并在與作者實現(xiàn)情感共鳴的角度上，增強(qiáng)自身的內(nèi)在情感體驗。為此，在中職音樂的教學(xué)過程中，教師就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)作為自身教育教學(xué)的重點內(nèi)容。有效提升學(xué)生對音樂課程知識的有效性認(rèn)知和綜合性理解，實現(xiàn)良好教育資源的分享，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：中職音樂;主動學(xué)習(xí);培養(yǎng)措施

一、 引言

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，學(xué)生的基本鑒賞能力已經(jīng)不能夠滿足自身的學(xué)習(xí)需求。國家將學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升與發(fā)展作為當(dāng)前基礎(chǔ)性教育階段教師最為重要的教學(xué)任務(wù)，并從音樂學(xué)科知識教學(xué)的角度來提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，確定學(xué)生課堂教育的主體地位，以此來實現(xiàn)多樣化音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、 培養(yǎng)中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的重要意義

中職學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中喪失學(xué)習(xí)主動性的原因多種多樣。首先來說就是學(xué)生自身音樂理論知識儲備不足，學(xué)生在教育初期對音樂課程就較不重視，因此就會在較為薄弱的音樂基礎(chǔ)上出現(xiàn)音樂課程學(xué)習(xí)的缺陷性。

但不管是什么原因所導(dǎo)致的學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性缺失問題，都將對中職音樂教學(xué)活動的正常、高效開展造成影響，使得教學(xué)質(zhì)量和效率降低，和中職教育改革要求背道而馳。因此，強(qiáng)化中職學(xué)生主動性很有必要。一方面，主動性的強(qiáng)化能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式，從而使其自主參與到教學(xué)活動中來，促進(jìn)教學(xué)效率有效提升;另一方面，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性的提高能夠促進(jìn)中職音樂教學(xué)活動的高效開展，全面推進(jìn)中職音樂課程改革，提高中職素質(zhì)教育質(zhì)量。總而言之，學(xué)生主動性的提高，是保障中職音樂教學(xué)活動高效開展的重要基礎(chǔ)，無論是對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)還是對學(xué)校音樂教學(xué)的改革均十分重要，不可等閑視之。

三、 中職音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略分析

（一）尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

在當(dāng)前中職音樂教育教學(xué)階段，教師要更好地凸顯出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，從而能夠在課堂上結(jié)合教師的適當(dāng)引導(dǎo)對音樂旋律和節(jié)奏來實現(xiàn)細(xì)致的領(lǐng)悟。從長久發(fā)展的角度分析來看，中職音樂教學(xué)并不重視學(xué)生的課堂主體地位，教學(xué)過程基本是以教師為主體，學(xué)生只能被動性的接納各種知識內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式既不利于學(xué)生的音樂情感體驗，也難以從綜合性的角度促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，嚴(yán)重者還會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。為此，教師就需要體現(xiàn)出學(xué)生的課堂教育主體地位，給予學(xué)生充分的時間來對音樂內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的感知，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師還需要結(jié)合現(xiàn)代化教育理念來進(jìn)行自身的教育教學(xué)改革，在結(jié)合學(xué)生當(dāng)前興趣愛好和自身發(fā)展特點的角度上開展針對性教學(xué)。通過這種方式來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識的體現(xiàn)。

（二）豐富教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的缺失也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性喪失的主要原因之一。尤其是在當(dāng)前中職教學(xué)階段，各科知識內(nèi)容的教學(xué)方式單一，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，課堂活動的參與性較低。為了能夠改善這種教育教學(xué)現(xiàn)狀，教師就需要結(jié)合合理的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行影響，以此來強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。教師在此過程中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合趣味性教學(xué)方式來提升學(xué)生對于音樂節(jié)奏的情感體驗。

（三）促進(jìn)理論與實踐內(nèi)容之間的有效結(jié)合

音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升不僅需要學(xué)生從理論知識的角度進(jìn)行綜合性提升，還需要從教育實踐發(fā)展的角度來全方面培養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程中實現(xiàn)音樂知識的具體體現(xiàn)也就成了簡化學(xué)習(xí)過程的主要方式。教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來增強(qiáng)其內(nèi)在的情感認(rèn)知，讓學(xué)生注意力集中于音樂課堂教育教學(xué)過程，并從音樂實際發(fā)展的角度來實現(xiàn)生活節(jié)奏的有效調(diào)節(jié)。音樂教師還可以在教學(xué)的過程中提升學(xué)生的認(rèn)知能力，邊教學(xué)知識內(nèi)容，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐分析，以此來創(chuàng)設(shè)屬于自身的音樂風(fēng)格，找到自身喜愛的音樂方式。

（四）創(chuàng)新教育考核機(jī)制

傳統(tǒng)模式下的中職考核制度都是直接實現(xiàn)理論知識的綜合性評價，這種考核制度更多的是偏向于對學(xué)生理論知識掌握水平的考察。同時考核結(jié)果的激勵作用不夠，難以刺激學(xué)生主動性。因此，教師需要對學(xué)生當(dāng)前的音樂課程學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合性的思考，并在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上來針對性制定教育教學(xué)措施，合理安排課程內(nèi)容，科學(xué)性的設(shè)定課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要通過教育考核機(jī)制的全面性和科學(xué)性來平等地對待每一位同學(xué)。與此同時，不僅要在期末設(shè)定相應(yīng)的考核，還需要從階段性測評、課堂隨機(jī)測評等方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合性的評價，結(jié)合評價結(jié)果促進(jìn)學(xué)生的自我調(diào)整與綜合性的完善。在最終的評價結(jié)果整合過程中，教師主要以激勵為主，充分表揚學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生能夠從自發(fā)性的角度參與各種音樂教學(xué)活動。在這樣考核評價機(jī)制的確立過程中，學(xué)生就能夠綜合性地加強(qiáng)自身的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前中職教育的逐漸發(fā)展過程中，音樂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，并以此來促進(jìn)其未來發(fā)展。為此，教師就需要提升自身的專業(yè)素質(zhì)能力，豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗，從而能夠在課堂教學(xué)模式多元化建設(shè)與發(fā)展的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)校還需要在教育教學(xué)的過程中將音樂教學(xué)擺在一個十分重要的地位之上，為音樂學(xué)科知識的發(fā)展提供一個更加廣泛的舞臺，進(jìn)而促進(jìn)師生之間的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李多.中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2015（22）：94-95.

[2]張曉航.探析中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2014（23）：97-98.

[3]孫斌.淺談中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（3）.

[4]李福全.淺談中職音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2014.

作者簡介：

衛(wèi)麗，山西省臨汾市，鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué)。