高職現(xiàn)代流行音樂專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的探索

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國教育政策為適應(yīng)社會發(fā)展新形勢，作出教育理念調(diào)整的非常成功的政策引領(lǐng)。進入信息網(wǎng)絡(luò)時代以來，在新時代發(fā)展的大趨勢下，圍繞著互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話題也越來越受到大家的關(guān)注。社會的發(fā)展需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才儲備，本文將通過論述，結(jié)合高職院校現(xiàn)代流行音樂專業(yè)實際進行新形勢下的探索。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；職業(yè)教育；流行音樂；職業(yè)能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

近年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的進一步發(fā)展，我國的高等教育政策也迎來了教學(xué)改革的新機遇，國家陸續(xù)頒布了適應(yīng)新形勢下的職業(yè)教育方針和改革方案。在新的政策引領(lǐng)下，高職院校也積極開展了針對學(xué)生提升就業(yè)能力的教學(xué)改革等一系列舉措。但從目前來看，國內(nèi)很多行業(yè)和領(lǐng)域還存在著“山寨成風(fēng)”的問題。以音樂產(chǎn)業(yè)來為例，少部分原創(chuàng)音樂的制作還存在著一些涉及音樂版權(quán)涉嫌盜用的音像制品，甚至在一些電視節(jié)目中還存在著背景音樂隨意引用、拼湊、修改的情況，很多節(jié)目常年使用一首背景音樂的例子比比皆是。從音樂產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的長遠發(fā)展來看，增強新一代年輕人的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力迫在眉睫。隨著國家越來越重視職業(yè)教育和高職教育的發(fā)展，在高職院校的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的探索和開展成為了新的教改思路和教學(xué)內(nèi)容中占比較重的部分，這是可喜的。以筆者所在的學(xué)校為例，學(xué)校層面在人才培養(yǎng)方案的制訂中，分別從公共課以及專業(yè)課進行了及時修訂，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，加入了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。其中公共課新增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，現(xiàn)代流行音樂專業(yè)在專業(yè)課程的教學(xué)中也及時增加了對于學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)規(guī)劃。此外，學(xué)校還定期開展校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，通過學(xué)校開展的素質(zhì)拓展項目，學(xué)生的團隊合作意識明顯改善，這也是提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的良好基礎(chǔ)。

筆者在教授學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和親身經(jīng)歷也會跟學(xué)生講一些成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例。其中，有幾個案例作為分享以供交流探討。

案例1：本校與“音樂窩”連鎖音樂教育品牌建立的合作項目。此項目以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+實體教材的形式為探索創(chuàng)新教育模式開展的“名師系列超級課程”。此課程可以打破區(qū)位和時間的限制，不同地域的音樂愛好者都可以獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、隨時隨地開展學(xué)習(xí)。除此以外，本項目的另一大特色是，符合企業(yè)要求的現(xiàn)代流行音樂專業(yè)畢業(yè)生，可以作為品牌的加盟商創(chuàng)立自己的音樂教學(xué)和樂器銷售店鋪。“音樂窩”作為本校音樂與舞蹈學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過線上+線下的全新模式將連鎖門店輻射全國，致力于打造音樂教育新生態(tài)。音樂窩項目團隊經(jīng)過項目的制訂、內(nèi)容的開展，在第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽取得了優(yōu)異的成績。這一項目成為了本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的助推劑，進一步深化了本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

案例2：筆者所教學(xué)生許海丹因為從小熱愛音樂，喜歡唱歌，所以高中學(xué)習(xí)期間決定參加藝術(shù)統(tǒng)考。考試結(jié)束后參加本科院校流行音樂系單考考試，拿到專業(yè)考試錄取通知書，因為綜合成績排名最后落榜。但這并沒有影響許海丹同學(xué)對流行音樂的熱愛，在了解到本校設(shè)有流行音樂專業(yè)以后，毅然決然選擇報考本校學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行音樂專業(yè)。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，專業(yè)上在老師的指導(dǎo)下，對流行唱法有了全新認識，從基礎(chǔ)理論到專業(yè)技巧都有不同程度的理解和進步。除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，大學(xué)期間許海丹同學(xué)選修了基礎(chǔ)鋼琴演奏，這對她在學(xué)習(xí)流行唱法上也有很大的幫助。課余時間會參加學(xué)校舉辦的實踐活動及校外的專業(yè)比賽，以鍛煉她自身綜合素質(zhì)能力、積累舞臺表演經(jīng)驗。得益于她專業(yè)知識和專業(yè)能力的提高，期間在全國職業(yè)院校技能大賽高職組藝術(shù)專業(yè)技能大賽、廣東省高等職業(yè)院校技能大賽及廣東省第三屆大學(xué)生聲樂大賽等含金量較高的專業(yè)比賽中也取得了較好的成績。大三實習(xí)期間，許海丹同學(xué)在廣州優(yōu)易樂器有限公司旗下的星弦音樂教室擔(dān)任聲樂老師，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)上還需要不斷地提高和完善，所以在實習(xí)期間繼續(xù)備考，于2017年被本科音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院錄取。在本科學(xué)習(xí)中，除了專業(yè)技巧上的不斷完善、在音樂理論知識方面的不斷提升以及在教學(xué)方面有自己新的見解，并且結(jié)合第一份工作所取得教學(xué)經(jīng)驗，萌生了自主創(chuàng)業(yè)的想法。在2017年年底和她的大學(xué)同學(xué)創(chuàng)辦了屬于自己的音樂工作室。在繼續(xù)學(xué)習(xí)期間選擇創(chuàng)業(yè)，雖然過程困難重重，但對于她自身來說卻是一次很好的挑戰(zhàn)和考驗，對于許海丹同學(xué)今后的發(fā)展也是一份寶貴的財富，希望今后在專業(yè)領(lǐng)域方面能夠取得新的突破，在教學(xué)方面能有不斷的創(chuàng)新，通過她自己、通過她們音樂工作室能給喜歡音樂，熱愛音樂的每一個人帶去學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

案例3：現(xiàn)代流行音樂專業(yè)2015級學(xué)生塔拉雅健、陳建宇等同學(xué)在學(xué)校經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。經(jīng)過同專業(yè)畢業(yè)的師兄介紹，他們得知廣州海珠區(qū)IM電視節(jié)目制作中心招聘音樂制作人員和流行聲樂聲音塑造師的消息，經(jīng)過認真的準備，順利通過了面試，擔(dān)任該中心音樂指導(dǎo)和聲音塑造師工作。塔拉雅健同學(xué)主要承擔(dān)了練習(xí)生項目負責(zé)人和音樂制作人。同時，由于接受過流行音樂制作課程的學(xué)習(xí)，還可以為該中心練習(xí)生量身打造原創(chuàng)歌曲及制訂聲音塑造方案。他根據(jù)學(xué)生的形象氣質(zhì)、嗓音條件定制符合學(xué)生特點的歌曲，包括作詞、作曲、編曲以及錄音等一系列音樂制作流程，這有賴于在校學(xué)習(xí)時接受的錄音棚實踐、音樂制作類課程的學(xué)習(xí)。可以說，創(chuàng)作原創(chuàng)歌曲是很好的學(xué)生創(chuàng)新教育的內(nèi)容體現(xiàn)。陳建宇同學(xué)也利用在學(xué)校所學(xué)的流行唱法專業(yè)知識，平常除了提升自己的演唱水平以外，努力向?qū)I(yè)老師學(xué)習(xí)流行唱法的教學(xué)方法。經(jīng)過一年多的工作和學(xué)習(xí)，提升了所教學(xué)生的演唱、舞臺表演等技能。他們在獲得企業(yè)用人方滿意的同時，制作完成的項目也取得了一定的的經(jīng)濟效益和不錯的市場滿意度。

通過以上幾個成功案例的論述我們不難發(fā)現(xiàn)，不管是企業(yè)還是用人單位，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的看重是不言而喻的。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)更需要創(chuàng)業(yè)的知識儲備和職業(yè)技能。也可以說，在學(xué)校和教師教對于學(xué)生專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)取得了一定的效果。但是，面對日益增大的人才輸出和就業(yè)壓力，還有很多工作需要完善和提升，才能更符合就業(yè)崗位的未來人才需求。那需要從哪些方向改善和提升呢？就這個問題，筆者也進行了相應(yīng)的探索。

首先，在學(xué)校專業(yè)層面。要更加及時和準確地解讀國家新的教育政策和指導(dǎo)方針，制訂人才培養(yǎng)方案。繼續(xù)根據(jù)現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)場地和校外實訓(xùn)基地，開展符合學(xué)生專業(yè)特點的實訓(xùn)項目，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力。作為現(xiàn)代流行音樂專業(yè)，可以說本專業(yè)是緊跟時代潮流，在創(chuàng)新上要更加有嗅覺，把脈也應(yīng)更準，要擅于發(fā)覺時代發(fā)展脈動，對于新興文化和傳統(tǒng)文化的傳承做好銜接；進一步發(fā)掘傳統(tǒng)文化和流行音樂文化的結(jié)合點，創(chuàng)造新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和風(fēng)格。

其次，在教師層面。要開展加強教師自身的培訓(xùn)和進修，補充相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識和實踐能力，可以在相關(guān)職業(yè)行業(yè)進行有效的市場調(diào)研，及時掌握最前沿的企業(yè)用人需求。作為高職院校教師，在具備所教專業(yè)足夠的專業(yè)知識儲備以外，也需要教師具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。

教師只有在專業(yè)知識和教學(xué)能力上更加全面地武裝自己，才能給學(xué)生輸出最有營養(yǎng)的知識和技能。要多鼓勵學(xué)生，根據(jù)專業(yè)特點可以進行創(chuàng)新的嘗試，比如一些演唱、演奏方法。多給學(xué)生一些創(chuàng)作的空間，而不是一味地打壓學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。可能學(xué)生會有經(jīng)驗不足、專業(yè)技術(shù)不夠等問題，老師應(yīng)該多給學(xué)生一些必要的協(xié)助，鼓勵讓學(xué)生自主完成項目；指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)畢業(yè)晚會作為實訓(xùn)項目，協(xié)助學(xué)生做好畢業(yè)晚會的設(shè)計和策劃方案、晚會項目的開展、臺上臺下的演出、協(xié)調(diào)等工作，提升學(xué)生的項目制作水平，為將來的創(chuàng)業(yè)遇到類似項目打好基礎(chǔ)。

最后，在學(xué)生層面。要進一步提升專業(yè)知識、技術(shù)能力、職業(yè)能力和人文素養(yǎng)。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，要鞏固理論知識和理論基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏對公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的重視，把過多的精力放在自己的主專業(yè)上。殊不知，專業(yè)水平固然可以增強技術(shù)和能力，但公共課和基礎(chǔ)平臺課才是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識和人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。甚至從職業(yè)崗位的層面，可以說專業(yè)技術(shù)技能決定了一個人的“下限”，而綜合素養(yǎng)決定了“上限”。缺乏對文化層面的理解既無法完整地詮釋音樂，而音樂的審美能力也來源于此。在專業(yè)技能的塑造上，學(xué)生要增加原創(chuàng)歌曲或音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏等，提升制作錄音合成的水平；另一方面，針對經(jīng)典曲目或經(jīng)典音樂進行創(chuàng)新，翻唱、新編曲，也就是“老歌新唱”等嘗試，增強學(xué)生的即興能力。除了主專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以外，更加要掌握與職業(yè)崗位需求的素質(zhì)。學(xué)生要更加注重職業(yè)能力的塑造，包括流行音樂演唱教學(xué)能力、流行音樂器樂教學(xué)能力、綜合表演能力、錄音實踐能力、流行組合排練能力和樂器銷售技能等。另外，具備上述的職業(yè)能力，可以更好地增加就業(yè)的機會，甚至獲得更高薪資工作崗位的可能。

綜上所述，提升我國職業(yè)教育和高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平是一項既艱巨、同時又有責(zé)任感和使命感的基礎(chǔ)工程。作為高職院校教育從業(yè)者，更應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的提升，培養(yǎng)出具備專業(yè)水平、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的復(fù)合型人才，才是符合是當(dāng)今社會發(fā)展的源動力。高職院校學(xué)生也要始終保持創(chuàng)新精神，邁好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)前的最后一步，才能在日趨激烈的行業(yè)競爭中走得更遠。

作者簡介：張寧，廣東文藝職業(yè)學(xué)院、講師，廣東省音樂家協(xié)會會員，廣州市流行音樂理事，廣東流行音樂“歌手成就獎”獲得者。