提升自我教學能力

【摘要】學生的學習和成長和教師的言行舉止有著較為密切的聯系，如教師在日常教學活動中做不到身正為范，學生的一舉一動也會被教師所影響，這也說明教師對學生具有榜樣示范作用。而作為一名優秀的初中英語教師，在日常工作中不僅要具有強烈的責任感，與此同時也要提升自身的專業技能和專業素養，讓自己成為一名綜合教學能力較強的教師，這樣才能有效地提升課堂教學效率。因此，本文筆者將對提升自我教學能力——尋路詩意閱讀教學展開分析。

【關鍵詞】自我教學能力;英語;閱讀教學

【作者簡介】盧小英，江蘇省如皋市外國語學校。

對于教學氛圍的改善，初中英語教師起著相應的責任，因為教師本身是課堂教學的主導者，其對學生的引導會影響學生的學習效率，所以，在改善教學環境的過程中，教師必須要做到積極主動地參與，教師要能在提升自我教學能力的過程中，不斷地探究新的教學方法，以便于運用符合新課標的教學方法，讓閱讀教學更加具有感染力，進而在良好的閱讀教學環境中培養學生的英語素養。

一、關于初中英語教師課堂教學的現狀分析

詩意閱讀教學的形成不僅需要教師的自身的努力，同時也需要學生的積極配合。良好的詩意閱讀教學氛圍，可以讓學生在輕松愉悅的環境下了解掌握知識，并對英語知識產生一定的思想情感。因此，英語教師在授課的過程中應對其詩意閱讀教學加強重視度。目前，詩意閱讀教學并沒有被教師廣泛運用，在日常課堂教學活動中，教師的教學方法沒有進行實質性的改變，過于沉悶的教學環境讓英語課堂顯得無趣，學生與教師之間的互動量較少，致使教師在調動學生學習時的困難度增加，這不僅不利于教師展開詩意閱讀教學，而且也影響學生自身英語閱讀能力和英語素養的形成。所以，初中英語教師要及時讓自己的教學觀念改變，運用新穎的教學方式改變課堂教學氛圍，這樣才有助于喚醒學生的學習意識，讓學生易于接受詩意閱讀教學，其英語閱讀教學的本質也才能良好體現，教師的教學也會具有良好的價值作用。

二、針對提升自我教學能力——尋路詩意閱讀教學提出的對策

1.教師應提出創設情境教學能力。詩意閱讀教學之路的展開需要教師的引領，因此，教師提升自身的教學能力十分關鍵和重要，在開展詩意閱讀教學的過程中，首先，要明確詩意閱讀教學的目標，教師自己要知道什么是詩意閱讀教學？詩意閱讀教學融入教學活動中的目的是什么？如何實現詩意閱讀教學。其次，教師在根據教學內容進行教學方法的設計，應根據自身掌握的知識和其專業能力規范的展開教學。教師在提升自我教學能力的同時，要能讓自己運用情景教學的能力提升，將情景教學融入其中，可以讓詩意閱讀教學效果更加明顯，情景教學的實現可以讓英語課堂氛圍具有色彩性，學生在學習時會從中感受到英語知識的趣味性，從而更加熱愛英語知識的學習。

2.教師要掌握詩意閱讀教學具體方法。課堂教學和學習屬于一種行為，教師和學生都是其中的參與者，但對教學活動的理解卻存在較大的差異性，尤其是在閱讀教學中，學生和教師需要對文章進行閱讀，但在理解分析的過程想法則會出現偏差，這樣教師則不能按照自身的思想對學生進行教導，而應結合課程標準，確定教學目標，以此為基準展開實質性的教學活動。對于閱讀教學方法的操作，教師自身必須要熟練掌握，在與學生配合的基礎上，讓學生能參加到課堂中，尊重學生的思想觀念，讓學生感受到閱讀教學魅力，正確的操作才會讓詩意的閱讀教學起到作用，課堂效率才會因此提升。

3.教師應對自我加強閱讀訓練，塑造自身的教學能力。教師塑造自身的教學能力，要能探索多種途徑，從多角度、多方面地展開學習。對于詩意閱讀教學能力的塑造和提高，教師自身則應加強體驗，積極主動地進行詩意閱讀教學的訓練，在訓練的過程中感受詩意閱讀教學實施的意義，從而與其教學方法形成情感共鳴，這樣才能真正地理解詩意閱讀教學提出的宗旨意義。詩意閱讀教學的開展，可以讓教師和學生一同成長，教師在學習的過程中其自身能力不斷地提升，學生也會因教師正確的引導，形成較好的學習觀和認知觀。因此，教師要積極學習詩意閱讀教學的方法。讓學生英語詩意教學中，感受學習英語知識的重要性，體會其閱讀的精彩之處，學生在其過程中心理素質也會得到相應提升。

三、結語

總而言之，初中英語教師在提升自我教學能力時，其自身也要積極主動地不斷探究、不斷學習英語知識，教師自己要能形成終身學習的觀念，主動地參加學校和相關教育部門組織的培訓活動，并在日常生活中借助相關的工具加強學習，這樣教師才能掌握豐富的專業知識和相關的教學內容，以便于在閱讀教學中靈活運用，讓閱讀教學的詩意性突出，從而在一定的環境背景下對學生的思想情感產生影響，讓學生在接受良好的熏陶同時，增強自身的教學能力尤為關鍵，因為這樣教師的教學效果才會符合新課標提出的教學要求，學生的學習能力也會得到顯著的提升。

參考文獻：

[1]秦繼強，王建昌.尊重語文本其，追求詩意閱讀[J].文學教育，2018 （67）：34-90.