找到聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓說(shuō)話寫話更簡(jiǎn)單

劉彩霞

小學(xué)低年段寫話教學(xué)并不能憑空進(jìn)行，不能為了寫而寫，而應(yīng)該尋找聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把寫話的內(nèi)容和方法聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)整體。聯(lián)結(jié)點(diǎn)可以是觀察、仿照課文、看圖、游戲等。通過(guò)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，由此及彼，形成一篇優(yōu)秀的寫話。下面我就說(shuō)一說(shuō)我對(duì)低年段開展寫話教學(xué)的一些思考。

一、以觀察說(shuō)話為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為寫話未雨綢繆

1.以觀察為寫話作積累

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方面，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“對(duì)周圍事物有好奇心”“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己觀察所得”。在語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“留心觀察和發(fā)現(xiàn)周圍事物”的能力，為學(xué)習(xí)說(shuō)話寫話做好收集內(nèi)容的準(zhǔn)備和積累工作。

一年四季，春夏秋冬。我提醒孩子要注意季節(jié)的變化和景物的時(shí)令特征，什么季節(jié)開什么花，什么時(shí)令長(zhǎng)什么莊稼，都要在日常生活中留心觀察，記存于心。學(xué)生只有通過(guò)細(xì)致地觀察，才能抓住特點(diǎn)，把事物寫得具體、形象、生動(dòng)。

2.以說(shuō)話為寫話作準(zhǔn)備

低學(xué)段寫話課程目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生“能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞”“有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以為學(xué)習(xí)寫話做好準(zhǔn)備。

我經(jīng)常利用晨會(huì)課結(jié)束前的一段時(shí)間、中午學(xué)生吃過(guò)飯的時(shí)間，在教室里和學(xué)生聊聊天。內(nèi)容多種多樣，可以是聽(tīng)來(lái)的笑話、看到的趣事，可以是“大家一起說(shuō)說(shuō)今天的檢查情況”等班級(jí)日常，也可以是“你的好朋友是誰(shuí)”等同學(xué)關(guān)系，也有“秋天到了，你們想到哪里秋游”等關(guān)于出游的話題。在聊天談話中，有的學(xué)生由開始不怎么發(fā)言，到最后能張開嘴巴，流利表達(dá)自己的想法。這些聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)寫話作了準(zhǔn)備和積累。

二、以仿照課文為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓寫話有案可依

低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)。因此寫話可以充分利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，進(jìn)行模仿。

比如在教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，有這樣一段描寫：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”針對(duì)這句話，我出示了填空題，讓學(xué)生仿照課文寫一寫。①公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（ ）。②下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，（ ），豐富多彩，熱鬧極了。學(xué)生有的說(shuō)：“五彩繽紛，漂亮極了。”有的說(shuō)：“五顏六色，好看極了。”還有的說(shuō)：“香味很濃，讓人舒服。”在第二題中，學(xué)生想起了園地三里面的內(nèi)容，再結(jié)合體育課上的活動(dòng)，學(xué)生們很容易地就寫出了各種答案（有的跳繩，有的打籃球，有的打乒乓球，還有的跳皮筋等）。

所以，利用教材的課文資源，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，以此為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，可以降低學(xué)生寫話的難度，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，讓寫話有案可依。

三、以看圖為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓寫話圖文結(jié)合

看圖是低年級(jí)學(xué)生喜歡的。圖畫生動(dòng)形象，學(xué)生能直觀地感受畫面上的內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，看圖寫話能讓學(xué)生言之有物。我們要利用圖畫為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，降低學(xué)生的寫話難度，讓學(xué)生能在圖片、畫面的幫助下寫話，把圖跟寫聯(lián)系起來(lái)構(gòu)成新的繪本寫話。

四、以游戲?yàn)槁?lián)結(jié)點(diǎn)，讓寫話趣味無(wú)窮

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話提出了明確要求：“對(duì)寫話有興趣，寫出自己想說(shuō)的話。”在學(xué)生剛開始寫話時(shí)，教師應(yīng)最大限度地激發(fā)孩子的寫話興趣，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，興趣濃厚。游戲過(guò)后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把自己玩的游戲?qū)懴聛?lái)。如在大課間，我組織一組學(xué)生玩“老鷹抓小雞”的游戲，其余學(xué)生觀察。游戲前，我會(huì)問(wèn)：“什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在做什么游戲，怎么分工的？”游戲抓到小雞時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“老鷹抓小雞時(shí)表情怎樣？老鷹是怎么抓住小雞的？抓住小雞后，老鷹的表情怎樣？小雞的表情怎樣？”游戲結(jié)束時(shí)，我又問(wèn)：“同學(xué)們玩得怎么樣？”之后，換一組學(xué)生繼續(xù)玩游戲。回到教室后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)提問(wèn)，把游戲的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。這樣學(xué)生就在游戲中學(xué)會(huì)了說(shuō)話，由此及彼，一篇篇精彩的寫話就出來(lái)了。

其實(shí)，寫話教學(xué)還有很多其他的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。比如詞語(yǔ)的情境創(chuàng)編，利用相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)入情境，寫出自己生活的所見(jiàn)、想象的事物。比如對(duì)課文留下的懸念為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以課內(nèi)課后練習(xí)為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以各種活動(dòng)實(shí)踐為聯(lián)結(jié)點(diǎn)等等。老師通過(guò)這些聯(lián)結(jié)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話寫話的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象力，為以后的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)市前艾中心小學(xué)語(yǔ)文教師。