初中英語教師教學話語問題研究與對策

【摘要】在課堂教學中，教師的教學話語對教學質量起著重要作用，話語是教師和學生之間交流的媒介，學生主要通過教師在課堂中的話語去接收教師所教授的知識，由此可見，教師的教學話語的質量對學生學習效率的高低有著重要影響，因此教師要注重在課堂中的話語，讓學生在課堂學習中效率高。在英語這種語言類的學科中，教師的話語更為重要，本文主要以初中英語教學為主，分析課堂教學中教師存在的話語問題和提高教師話語水平的策略。

【關鍵詞】初中英語;教師教學話語;問題;對策

【作者簡介】王鈴霞，甘肅省白銀市第十一中學。

教師教學話語，顧名思義就是教師在課堂中的表達方式，通過教師的話語將學生所要掌握的知識教授給學生，所以教師在課堂中教學的話語是十分重要的。在英語課堂中，口語表達是學生必須要學習掌握的，教師在課堂中的話語水平更專業，學生從中學到的也就很多，但是從目前國家在初中英語課堂中教師的教學話語情況來看，普遍存在著一些問題，這些問題急需得到解決，從而使學生在英語課堂中的學習效率更高。

一、目前初中英語教師在教學話語中的問題

1.初中英語教師自身語言表達專業度不夠。首先，初中英語老師大多英語口語水平不高，而且英語教師也普遍都是中國人，他們沒有在國外生活過，對國外口語表達方式以及文化了解不多;其次，英語老師在成為教師之前也是學生，他們現在所懂得的英語知識也是從課本上和教師那里學到的，缺少在生活中用英語和外國人交流的機會;最后，雖然他們交給學生的是現在被使用的標準英語，但是教初中英語的教師英語口語很不標準，有很嚴重的口音，而且在教課的過程中，教師大多都會使用中英結合的方式去教學生，這會影響學生在課堂中的學習效率。

2.教師與學生課堂交流較少。在傳統教學課堂中，總是教師在課堂上講，學生在聽，學生和教師之間的互動較少，而且受應試教育的影響，教師教給學生的知識主要是為了考試，所以教師在課堂中一直是一味地講，但學生卻沒有用所學知識去實踐的機會，這種課堂下勢必會造成學生學習效率比較低，并且不利于學生在生活中運用所學知識。

3.教師提問方式比較單一。在目前的教學方式下，教師大多都是在講課過程中對學生進行提問，在講到一篇課文時，教師會根據需要對學生進行提問，要求學生進行回答，或是提前給學生布置作業，之后在課堂中教師對作業內容進行提問，這種提問太單一，不僅吸引不了學生的注意力，還達不到教學效果，課堂質量比較低。

二、提高初中英語教師教學話語水平的策略

1.提高英語教師的口語水平和語言表達能力。“聽說讀寫”是學生在英語過程中都要掌握的，但是說在英語學習中更加重要，能夠與他人用流利的英語進行交流是非常重要的。學生英語的學習主要來自課堂，而目前初中英語教師的口語普遍帶有濃重的口音，所以為了讓學生能夠正確流利地使用英語表達，能夠擁有純正發音的口語，教師就要從自身做起，利用各種現代信息技術，了解更多的外國文化，提高自己的專業能力，讓自己的口語發音更準確，口語表達更準確、更流利，不斷充實自己，讓英語課堂教學質量更高。以“Culture Shapes Us”這一章節的學習為例，教師可以提前上網查找不同國家的文化，制作成PPT，通過多媒體的方式展示給學生，再給學生講解之前，教師要查找資料了解其他國家的文化，了解其他國家的英語口語化表達，在給學生講解明白的過程中不斷充實自己，提高自己的能力。

2.在課堂上教師要注重對學生的積極反饋。初中生在學習的過程中也需要教師和他人的認可，所以在英語課堂中，教師要經常與學生進行交流，當學生回答對問題時，教師要對學生提出表揚，給學生積極的反饋，鼓勵學生更加努力地學習英語。比如在初三第一單元“Stay Healthy”的學習中，本單元要求學生學會用口語流利表達“Seeing a Doctor and Talking about Health”這兩個話題相關的內容，會使用“should and need”的語法用法，為達到教學目的，教師要讓學生用“should and need”進行造句，并完成一個與“Seeing a Doctor and Talking about Health”這兩個話題其中一個有關的對話，對一些積極的同學，教師要及時表揚，給學生一種積極的反饋，當學生的努力得到認可時，學生就會更加認真地去學習英語，而且課堂質量會更高。

3.改變單一的提問方式。單一的提問方式會讓學生覺得單調無聊，英語學習的興趣會降低，教師要創新教學方式，以其他方式對學生進行提問，比如可以在游戲中提問學生。比如在九年級第二單元“Great People”的學習中，教師可以玩“擊鼓傳花”的游戲，教師背對著學生喊停，當喊完停花在哪個學生那里，讓學生用英語介紹自己喜歡的一個名人。在游戲中進行提問，學生在課堂中的積極性更高，更有利于提高學生的課堂效率。

三、結語

綜上所述，目前教師在英語課堂中的教學話語還存在著很多問題，所以為了提高教學質量，英語教師要提高自己的專業能力，從而讓學生更準確地學習英語;教師要創新課堂提問方式，讓學生學習英語認真努力;教師要多表揚學生，讓學生得到認可，以此讓學生的學習效率更高。

參考文獻：

[1]張海云.初中英語教師教學話語問題研究與對策[J].課程教育研究，2015（11）.