探討基于核心素養的高中英語閱讀教學

【摘要】隨著時代的進步，我國高中英語教育水平顯著提升。在這個提升過程中，有關核心素養的提升就成了教育改革的重中之重。本文將對高中英語的教學現狀進行分析，并在提出目前教學方案中基于核心素養的高中英語閱讀教學策略的前提下，為以后制定更好的高中英語閱讀教學方案做鋪墊。

【關鍵詞】英語學科核心素養;閱讀教學;教學策略

【作者簡介】吳雪梅，江蘇省蘇州市吳江區青云實驗中學。

在高中英語閱讀教學中，提升學生的語言能力、文化品質以及思維能力等是當前我國核心素養教育的主要內容，英語學科教學改革的主要方向就是注重學科育人的整體價值以及學生思維良好發展的目的。教師必須基于英語學科的核心素養為學生營造有效的教學氛圍和教學形式，不斷提升學生整體能力，從而更好地促進學生發展與成長為高中生未來健康成長奠定堅實有利的基礎。

一、高中英語閱讀教學的現狀及緣由

目前，部分高中所開設的閱讀教學課程的內容僅局限于單純的詞匯、語法學習等，并不能很好地通過文章或者閱讀內容，來傳達給學生文章背后的寓意，所以這并不是真正意義上的閱讀教育。同樣，這也使許多“育人”的想法無法付諸行動。故而，這種表面上閱讀教育有非常大的局限性，追究其原因，主要可以分為以下幾個方面：

1.學時方面：受課時的限制，閱讀課程設置較少。特別表現在高中階段，由于學生面臨高考，學校在課程安排上更趨向于設置應試類課程，對于英語學科素養關注度較低。

2.教學材料方面：高中課堂的教材容量有限，閱讀材料不足也成為英語閱讀教學開展的一個難點。

3.教學理念方面：在英語閱讀教學方面，大部分教師依然選擇忽視培養學生學習詞匯文化意義、理解文本背后的意義以及更好地把握語言學習、寫作規律及主旨思想三者之間關系的能力，認為教學的重點是詞匯和語法知識。正是這樣的閱讀教學使學生獲得的知識呈碎片化狀態。可以說是“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。”

4.閱讀引導方面：許多英語教師不具備英語閱讀教學引導的能力，學生也就缺乏專業的指導，這同樣也是造成目前英語閱讀教學具有局限性的因素之一。

二、基于核心素養的高中英語閱讀教學策略

1.在英語教學中合理創設或提供閱讀情景，以此來提升語言能力。就閱讀而言，情境可以幫助學生更好地理解閱讀文本內容，促進學生學習語言知識能力的提升。例如譯林版牛津高中英語（必修1）：Unit2 Growing pains中，有一部戲劇 Home alone，文章以對話的形式進行了相關的故事的描述。教師不妨有效地借助這部戲劇來提升學生的英語核心素養。課前教師帶領學生進行文中對話的朗讀以及簡要地講述戲劇的主要內容，而后給學生自己朗讀的時間，然后在課堂教學中創設情境，讓學生扮演文中的角色，進行戲劇表演，讓學生真正參與到教學實踐中來，在表演的過程中教師也要注意提示學生忽視的部分。在這樣的教學形式下，教師耐心的引導，學生能夠很快地掌握和理解所學知識，并能有效加深記憶，增強整體學習能力。

2.重視情感體驗，培養文化意識。美國語言學家薩皮爾曾說：“語言的背后是文化。”如何培養文化意識？這就需要教師幫助學生在閱讀過程中產生情感體驗和共鳴。情感體驗主要就是讓學生對閱讀文章進行深入剖析，更好地感受和體驗文章給自己帶來的內心體會，更好地認識閱讀內容。以譯林版英語Module 8 Unit 4 Films and film events為例本單元的主題就是“電影”，所以單元的活動中心就是電影。教師盡量在英語閱讀課上創造不同電影的時代氛圍，在課前可以讓血紅色呢過先預先多了解一些關于不同類型電影的內容以及他要反應的事實、意義，然后在課堂上讓學生自己用英語表達自己課前看過的電影的內容，表達的意義等。教師也可以適當補充，以拓展學生的視野。

3.提高學生的思維能力。思維能力的培養主要包含培養和訓練思維的邏輯性、創新性、批判性、寬廣性。所以單憑某種課堂設計或者教學手段很難提升學生的思維質量，但是通過課上教師一連串問題的層層深入，不斷地引導學生思考實際問題，從而提升思維質量。以譯林版英語選修11 Unit 2《Getting a job》為例，找工作的難度日益增長，如何找到一份合適的工作也越來越重要。不妨提出How to stand out in the fierce competition？這類問題。討論題是開放的，沒有所謂“正確答案”。 練習目標主要是訓練以及提升學生的邏輯思維能力以及清晰有條理地表達思想的能力。

三、結語

基于學科核心素養的英語閱讀教學是英語學科的重要組成部分，全新的閱讀教學實踐有利于促進學生的語言素養的發展，充分發揮閱讀教學的最大效應，使學生的英語學習能力、應用能力、思維能力、創新能力得到全面發展。教師應結合不同學生的實際情況，根據不同文章的要求，不斷改善并提升教學行為，改進學習方法，使核心素養落地生根，從而推動高中英語教學改革深入發展。

參考文獻：

[1]秦杰.英語學科教育學[M].外語教學與研究出版社，2019（04）：45-46.

[2]董小波.教育學專業英語教程[M].清華大學出版社，2018（06）：96-97.

[3]魯子問.英語教學設計[M].華東師范大學出版社，2008（12）：65-66.