初中英語聽力教學的技巧與策略

【摘要】在初中英語教學中，我們要注重培養學生聽、說、讀、寫四個方面的能力。其中，聽力能力的訓練提高是英語教學重要的教學目標之一。在日常英語教學中，通過與廣大教師交流以及調查研究分析，筆者發現自己所在學校以及周邊學校的初中生普遍存在聽力環節較大影響英語考試成績的現象，甚至有部分學生在英語學習中放棄了聽力的加強與提高。為此，在聽力教學中有效分析學生聽力環節存在的問題，探索提高聽力教學成績行之有效的技巧策略，提升學生的聽力水平，提高英語教育教學成績，是廣大英語教師在教學中必須認真思考的一個問題。在這篇文章中，就初中英語聽力教學的技巧與策略提出幾點思考。

【關鍵詞】初中英語;聽力教學;技巧策略

【作者簡介】楊君芳，甘肅省隴西縣渭州學校。

聽力能力的訓練提高是英語教學重要的教學目標之一，也是初中生在英語學習中必須掌握的四大技能之一。在日常英語教學中，教師要注重培養學生濃厚的英語學習興趣，在學生初學英語階段選擇使用英語口語組織課堂教學的目的是為了培養學生對另一種語言——英語感興趣的有效方法，當學生通過探索能夠聽懂教師所講英語的時候，他們會覺得自己很有成就感，英語學習興趣也會激發出來，而且會越來越濃厚。當學生的聽力水平提高之后，他們對英語不再感到陌生和恐懼，而英語聽力水平的提高又會促進英語說、讀、寫三方面能力的提高。教師應深入分析學生聽力環節存在的問題，并提出解決實際問題、提高學生聽力水平的技巧與策略。

一、搶抓時間，聽前讀題審題

聽力測試要求學生在有限時間內聽完固定的內容，然后根據題目要求答題，一方面，聽力整體時間有限;另一方面，每道題從聽聽力到答題時間也有限，這就要求學生在聽力環節不光要把握整體時間，還有注意各個小題的時間。如果在聽力測試環節不注重選擇聽力技巧與策略，那么，在聽力測試環節要想取得好的成績是比較困難的。教師應注重通過平時的訓練教會學生在聽聽力前搶抓時間讀題審題，該環節的優點在于它可以有效幫助學生對聽力內容有一個初步的內容和結構上的印象，有可能在對聽力內容重點的把握上幫助學生準確地抓住重點，提高聽力內容理解的準確度，從而最大化地降低聽力內容的難度。試題下發之后，不會馬上播放聽力材料，有一段緩沖時間，學生可以利用這段時間快速瀏覽聽力題目及選項（選項既是聽力的內容，也是構成聽力材料大體內容的提示），從題目及選項上獲得盡量多的信息;也可以根據多個題目內容間的聯系預測聽力材料涉及的內容，以便在接下來的聽力環節中做到有的放矢地聽。同時，訓練學生掌握在每道題目之間、聽力播放停頓時，進行搶讀或允許的情況下邊聽邊看選項，準確把握題目選項和聽力內容之間的關系，最大化提高做題的準確率，從而提高聽力測試水平。

二、聽關鍵詞，尋找解題突破口

在聽短文或對話時，學生不必逐字逐句地理解句意，也不必把所有內容全聽懂。教師應培養學生學會從以下幾個方面聽關鍵詞的能力： 1.聽力情景發生的地點（where）。2.聽力情景中的談話者或談話者的職業身份（who/what）。3.聽力情景談論的主題（what）。4.聽力情景中涉及的簡單的數字計算。5.根據聽力情景進行相關的推理和判斷。只要學生掌握了在聽聽力材料過程中抓住關鍵詞的技巧，做題時根據關鍵詞的引導作出選擇或判斷，通過長期系統性地練習，那么，聽力水平的提高就不會很難。

三、邊聽邊寫，掌握速記技巧

在聽力測試中，由于聽力時間短，聽力內容不可預知，學生要全面深刻理解聽力材料內容很難，尤其當聽力材料是短文時，要讓學生聽清楚或者聽懂全部內容是比較難的。同時，要達到完全準確地記住材料內容涉及的信息也不容易。因此，教師要教會學生做適當的聽力記錄。我們常說：“好記性不如爛筆頭。”意思是動手記錄在學習提高中是很有幫助的。教師要在平時的聽力練習中教會學生學會速記，此處需要強調的是聽力測試中的速記應是快速記錄，而不是快速聽寫。快速記錄時學生要以最快的速度、用最簡單易懂的方法對所聽內容作適當地記錄。學生掌握了聽力測試中的速記技巧，將會在提高聽力水平的過程中起到很好的促進作用。

四、沉著答題，遇難題不慌不忙

學生在聽力測試過程中，很難做到準確理解每個單詞、準確把握每個句子。教師要通過平時大量的練習教會學生：在答題環節如果遇到了難理解的單詞或句子時要沉著答題，不要慌張，更不要糾纏于不理解的單詞或句子，要學會果斷放棄此刻難住自己的單詞或句子，精力應集中于認真聽材料內容，避免出現思考之前難理解的單詞或句子而造成后續材料沒聽的情況（因為聽力材料的播放是連續的），切不可因瞻前不顧后造成沒有聽清楚后續聽力材料而不會做題現象的出現，最后導致聽力分值低下。

五、趁熱打鐵，學會及時檢查

在做聽力練習時，教師要教會學生，當聽力測試結束后，不要急于做筆試內容，而要利用頭腦中保存的對聽力材料內容的短暫記憶和速記的信息，及時對測試題仔細檢查，根據掌握的信息，對那些自己不太肯定的題目，在語法和邏輯等方面進行仔細地推敲，并認真檢查漏寫或錯寫的單詞，避免因馬虎大意而漏做題目，確保每次答題能深思熟慮，最大程度確保答題的準確率。

總之，要提高學生的聽力水平，不能定在短時間內大幅度提高的目標，因為聽力的提高是一個循序漸進的過程，教師的教和學生的學是缺一不可的。因此，我們應該注重探索總結正確的聽力技能和策略經驗，努力提高聽力教學水平，學生應盡力克服聽力環節中存在的困難，在教師和學生的共同努力下提高學生的英語聽力水平。