情境教學在初中英語課堂教學中的運用思考

【摘要】情境教學法被廣為運用，合理、有效運用情境教學，可以營建愉悅的課堂氛圍，取得良好的課堂效果。文章就情境教學在初中英語教學中的運用的論題，談幾點思考，以饗同仁。

【關鍵詞】初中英語;情境教學;運用策略

【作者簡介】張莉楓，江蘇省寶應縣柳堡鎮中心初級中學。

【基金項目】本文為揚州市十三五教育科學研究立項課題：《戲劇教學法在初中英語教學中的應用研究》研究成果論文。課題編號：G/16/N/007。

素質教育背景下、新課改深入的前提下，在教學過程中，能激發學生主動汲取知識的自主性，提升其參與的主動性，提高學習的有效性，是一線的教師們的追求。英語教學中創設情境，可以降低學生學習的難度，拓展學生的思維，促進學生對知識的理解和掌握，提升語言運用能力。下面，筆者就初中英語教學中，運用情境教學、構建互動課堂的問題進行闡述，與大家分享。

一、創設游戲情境，激發學生主動參與

興趣是最好的老師。學生只有對英語的學習產生興趣，才能產生自主學習、主動探究的欲望，才是提高學習效率的保證。游戲是學生普遍喜歡的活動，英語教學中，巧妙融入游戲，可以快速吸引學生的注意力，促使學生主動參與到課堂活動中。為此，創設游戲情境是激活課堂氛圍，激發學生興趣的首要方法。

如在Comic strip & Welcome to the unit的教學時，課堂之初，教師可以先呈現幾幅不同類型的電影的圖片，組織學生開展Guess游戲，每呈現一幅圖片，讓學生說出電影的類型，這樣使學生初步感知了電影的類型：cartoon、chat show、game show、comedy、documentary等;再組織學生開展Brainstorming 游戲，教師可以先提出問題What types of TV programmes do you remember？ 讓一個學生說出自己知道的電視的類型，當說不下去時，其他學生可以補充，但明確指出不許重復之前學生說過的電影、電視的節目名稱。這類游戲的開展，不僅吸引了學生的注意力，激發了學生的興趣，也讓學生注意力高度集中，提高了學習效果。

游戲在英語教學中運用，是營建愉悅氛圍、激活教學環境的有效手段，用游戲情境，可以有效激發學生參與的興趣，提高學習的主動性。游戲在運用時，應注重多樣化，除了常用的guess游戲、Brainstorming游戲之外，詞語接龍、快速反應等也都是行之有效的激活課堂氛圍的好游戲。教學時適當、有效的小游戲，可以為學生營建良好、和諧的學習氛圍，吸引學生的注意力，使學生積極主動參與到課堂的學習中，從而提升課堂的有效性。

二、創設問題情境，引發學生主動思考

新課改背景下，問題教學成為教師們普遍運用、收效良好的教學手段。英語課堂上，針對教學內容，巧妙創設問題情境，可以激發起學生自主思考、積極參與的主動性，從而提高學習效率。同時，問題情境的創設，讓學生通過對問題的思考和交流，掌握基礎知識、靈活運用知識、提高語言運用能力，保證教學的有效性。

如TV programme的教學時，教師在課堂伊始，提出與學生學習生活密切相關的問題：Do you like watching TV？ What TV programmes do you like best？等，吸引學生交流的興趣，促使學生積極互動、樂于參與。

問題情境的創設，就是通過設計簡單的問題，以問題為核心調動學生參與的積極性，使學生學習欲望得到激發的教學方法。這種教學方法的宗旨是以問引思、以問激趣、拓展學生思維，促使其以最佳的狀態投入到課堂活動中，提高課堂學習效率。

三、創設真實語言環境，提升學生語言能力

提升學生聽、說、讀、寫能力是英語教學的終極目標。英語教學中，教師應改變重知識、輕能力的做法，應堅持知識、能力并重的原則，通過創設真實語言環境的方法，讓學生把學到的知識在具體、真實的情境中表達出來，達到“學以致用”，也突出語言的實踐性、交際性、實用性的效果，從而推動教學目標的全面落實。

如This is me的教學時，教師可以用多媒體呈現出Millie、Simon、Sandy、Daniel、Kitty、Amy等的圖片，然后告訴學生We will meet some new friends. 再分別用句型This is…介紹這些新朋友。繼續呈現Amy和Simon見面打招呼的情境，然后，讓學生分別以Amy和Simon的身份，進行對話：

Amy：Good morning. I am Amy.

Simon：Good morning. I am Simon.

教師也可以讓學生以Millie的口吻，分別介紹這些新朋友。真實語言環境的創設，讓學生在反復操練中，加強This is…的自主運用，也在交流中，給學生留下深刻的印象。

情境在英語教學中具有不可小覷的作用，英語教學中，教師應合理、有效創設情境，最大程度調動學生學習的積極性，激發學生的興趣，讓學生在輕松、和諧的氛圍中掌握知識、發展能力，提升學習效率，從而構建學生“以人為本”的互動課堂，讓課堂更有效。

參考文獻：

[1]陸寶珠.情境教學法在初中英語教學中的應用[J].中學課程資源， 2019（04）：11-12+6.