論在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

【摘要】英語課堂學(xué)習(xí)過程中重視對學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生們的綜合技能有相應(yīng)的提升，進(jìn)而增強(qiáng)其總體能力。文章對初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識進(jìn)行探討，希望能給廣大老師帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué);文化意識

【作者簡介】張蕓，哈密市第八中學(xué)。

文化意識的含義就是：能夠感受到其他文化團(tuán)體的人員，包含其動作、感知、行為和價值觀念等。有關(guān)研究指出：在初中英語學(xué)習(xí)中完成文化意識的培養(yǎng)對于學(xué)生們的英語表達(dá)能力運用以及文化素質(zhì)的增強(qiáng)是很關(guān)鍵的。在這樣的情形中，初中英語老師需要在整體的課堂教學(xué)上添加更多的文化意識知識，并且更加關(guān)注對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。

一、詞匯教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)

在英語知識中，包含著不一樣含義的詞句，在開展教學(xué)過程中，老師需要重視講述英語短句、詞語、句式的文化意義，支持學(xué)生明確養(yǎng)成文化理念。在初中英語教學(xué)中，家庭長輩以及親戚的稱呼是學(xué)生們必須優(yōu)先掌握的基礎(chǔ)詞語，而親屬稱呼也同樣在西方文化中有體現(xiàn)，可以在其余的方面把民族特色和國家文化傳統(tǒng)展現(xiàn)出來。比如在對grandpa，grandma，aunt，elder brother，elder sister等詞語了解中，老師需要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注這類詞語的中文譯法，并且對學(xué)生講述西方傳統(tǒng)和我國傳統(tǒng)不一樣的地方，我國傳統(tǒng)更加重視用血緣聯(lián)系來區(qū)分親屬遠(yuǎn)近，而西方傳統(tǒng)更重視人類的自主性、人和人交往的平等，因而英語稱呼里缺少表親、遠(yuǎn)近之分、中文里的表哥、堂弟等在英語詞匯上全部由cousin來表示。西方傳統(tǒng)里的物種文化也有著非常明確的民族特色與地域差異，比如動物的描述就可以體現(xiàn)出中國和西方的文化區(qū)別，在英語dumb dog，gay dog，agay dog，bird dog，seadog，water dog等單詞和詞語中，dog這個單詞在英文中起著褒義的作用，而在中文里“狗”通常用來形容不好的人以及不好的事。老師精巧地把西方文化填入到學(xué)習(xí)課堂上，通過中西方文化區(qū)別的講述培養(yǎng)學(xué)生文化意識，進(jìn)而積極在英語問題上應(yīng)用文化意識，可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、口語交際中的文化意識培養(yǎng)

中西方民族特色在語言的描述上也具有明顯的文化差異，中國語言交流常常采用含蓄、客氣的表達(dá)方式，并且由于生活節(jié)奏慢的特點，其待客方式和自身性格都更加矜持，不會明顯的表達(dá)出喜歡或者不喜歡等情緒。西方國度速率較快的生活方式以及固有的時間理念，以及西方民族自身的個性、品格，使西方語言描述形式更加直觀。初中英語課堂中采用西方語言表達(dá)溝通的對話來讓學(xué)生體會中西文化區(qū)別，可以培養(yǎng)學(xué)生文化意識。比如，在西方國家接受陌生人以及朋友帶來的夸贊和禮品是非常常見的事情，一般使用“thanks！”來回答對方，但在我國語言交流過程中通常會含蓄的推拒對方或者矜持一下，如果在西方溝通上采用我國的語言形式，那么就會造成尷尬的場面。西方實際生活中接打電話溝通上的語言表達(dá)也十分具有特色，通常英語接打電話溝通上往往采用“hello，this is…”，先為對方介紹自己然后再提問對方，而在我國語言溝通中需要先提問對方發(fā)生的事情。語言交流中展示出更多的中西方文化區(qū)別，老師把文化區(qū)別添入到英語口語溝通和句式內(nèi)容學(xué)習(xí)上，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生完全知曉中西文化差異，進(jìn)而對西方文化生出濃烈的興趣，有助于進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的文化意識，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基石。

三、英語活動中的文化意識培養(yǎng)

科學(xué)、有趣、合理的教學(xué)活動有助于開拓學(xué)生了解英語、應(yīng)用英語的道路，學(xué)生加入英語活動不僅能培養(yǎng)其交往能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的了解。比如在圣誕夜到來之前，和學(xué)生一同把課堂裝飾成擁有西方特點的圣誕氣氛，借助圣誕夜在教學(xué)過程中為學(xué)生描述西方節(jié)日傳統(tǒng)，通過放映西方圣誕夜的音樂以及影像，讓學(xué)生更加享受在圣誕夜的氣氛里，真正地了解以及體會西方文化，有助于將來對西方節(jié)日傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。也能夠把英語活動設(shè)立在任何一個單元的學(xué)習(xí)里，依據(jù)教材知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，制定出全新的教學(xué)活動，比如創(chuàng)設(shè)情境、課本劇等形式，讓學(xué)生在編寫以及演出的過程中完全采用所了解的知識和文化特色，切實體會到情感狀態(tài)與文化特色;還能夠在課堂舉行聚會，讓學(xué)生以不一樣的人物或動漫形象參加，將英語語言運用到極致。課堂英語活動增強(qiáng)了學(xué)生在語言表達(dá)以及語言溝通的方面技巧，使學(xué)生感悟西方文化，推動其文化意識的出現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總而言之，初中英語老師一定要不斷的改革教學(xué)模式，把英語課堂教學(xué)和文化意識的養(yǎng)成融合在一起，把文化背景內(nèi)容作為語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識結(jié)合到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生知曉中西方文化區(qū)別，去除文化隔閡，強(qiáng)化英語文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

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