游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】在小學(xué)階段這一學(xué)生學(xué)習(xí)語言的敏感期設(shè)置英語，足見學(xué)校對(duì)英語的重視程度。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)中引入游戲，讓學(xué)生通過寓教于樂的游戲形式完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。基于此，本文針對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué)法;詞匯學(xué)習(xí);句式練習(xí);口語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】趙榮娣，山東省德州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)抬頭寺鎮(zhèn)抬頭寺完小。

對(duì)于小學(xué)生來說，英語是一門全新的語言類學(xué)科，只有幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入其中。興趣也是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)因素和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因而游戲教學(xué)法的出現(xiàn)為教師更好地開展英語教學(xué)指明了方向。為此，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，積極探究游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，以期為提高英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

一、在詞匯識(shí)記中的應(yīng)用——減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備充足的詞匯量是學(xué)生學(xué)好英語的根本所在。小學(xué)英語教師可以在單詞識(shí)記環(huán)節(jié)設(shè)置趣味游戲，讓學(xué)生以游戲的形式完成對(duì)所學(xué)單詞的了解和記憶，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以“Point to her nose”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了一些表示身體部位的單詞，如eyes， ears， nose， mouth等等。為了幫助學(xué)生更好地識(shí)記單詞，教師可以在完成單詞的講解后，給學(xué)生設(shè)置趣味游戲。游戲可以圍繞同桌之間展開，具體的操作方式是：學(xué)生A發(fā)出口令Point to your mouth，學(xué)生B則快速反應(yīng)過來指向?qū)?yīng)的身體部位。以此類推，指錯(cuò)位置的話，該小組失敗。另外，教師還可為學(xué)生設(shè)置“你說我畫”的游戲，即在黑板上貼上一張空白的人臉圖畫，學(xué)生兩兩為一個(gè)小組參與活動(dòng)。學(xué)生A負(fù)責(zé)說出任務(wù)，學(xué)生B負(fù)責(zé)完成任務(wù)，比如學(xué)生A說道：Put on the nose，學(xué)生B則拿著相應(yīng)的圖片貼到人臉圖畫鼻子的對(duì)應(yīng)位置。在富含趣味性的游戲中，學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，通過在單詞識(shí)記環(huán)節(jié)設(shè)置趣味游戲，減輕了死記硬背式的單詞記憶方式帶來的沉重記憶負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)生的單詞識(shí)記效果。

二、在句式練習(xí)中的應(yīng)用——增強(qiáng)學(xué)生英語語感

英語的句式結(jié)構(gòu)與漢語相比，有著很大的不同，具體表現(xiàn)在句子成分的排列方面。這就給初步接觸并學(xué)習(xí)英語、受漢語思維影響嚴(yán)重的小學(xué)生帶來了難題。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語句式結(jié)構(gòu)的理解，提升學(xué)生的英語語感，小學(xué)英語教師可以在句式練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，讓學(xué)生以游戲的方式掌握英語句子成分的構(gòu)成及排列情況，使學(xué)生能夠充分體會(huì)到英語語言的魅力及學(xué)英語的樂趣所在，幫助學(xué)生在玩樂中輕松掌握知識(shí)。

例如，以“Do you like meat？”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了詢問他人喜好的句型及相應(yīng)的答語，即Do you like...？ Yes， I do. No， I dont.為了幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這一句式結(jié)構(gòu)來詢問他人的喜好，教師可以為學(xué)生設(shè)置“配合默契度”的游戲。具體的游戲方式是：讓兩名學(xué)生到講臺(tái)中來，背靠背站著，手中持有標(biāo)有Yes和No的卡片;臺(tái)下的學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生提出問題，如Do you like meat/noodles/milk...等等，臺(tái)上的學(xué)生則根據(jù)自己對(duì)這些食物的喜好做出相應(yīng)的回答，如Yes， I do.或是No， I dont，并且在回答的同時(shí)舉起手中對(duì)應(yīng)的牌子。回答一致的則被視為默契度高，可以繼續(xù)參加游戲。在生動(dòng)、愉悅的游戲氛圍中，學(xué)生對(duì)這一句式結(jié)構(gòu)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，通過在句式練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置游戲，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語句式結(jié)構(gòu)的了解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生英語語感的提升，對(duì)促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用。

三、在口語教學(xué)中的應(yīng)用——提高學(xué)生表達(dá)能力

作為語言類學(xué)科，口語是英語教學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)所在。為了激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)興趣和表達(dá)欲望，進(jìn)而不斷促進(jìn)口語教學(xué)效果的提升，小學(xué)英語教師可以在口語教學(xué)中設(shè)置游戲，使學(xué)生從中充分體會(huì)說英語、學(xué)英語的樂趣所在，進(jìn)而積極投身其中。

例如，以“How many do you want？”這部分內(nèi)容為例，本課以購(gòu)物為主題，談?wù)摿速?gòu)買物品的數(shù)量及如何用英語購(gòu)物等。為了幫助學(xué)生更好地掌握與購(gòu)物有關(guān)的交際用語，教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)置購(gòu)物式的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行商品買賣的游戲。具體的操作方式是：利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些水果的圖片或是課前給學(xué)生提供一些水果的實(shí)物作為商品，讓學(xué)生分別扮演顧客和賣家，利用本課的句型進(jìn)行商品買賣的游戲。在買賣的過程中，將本課的語言知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用進(jìn)去，如Can I help you？ What do you want to buy？ How many do you want？等等。在熟悉的教學(xué)情境中，學(xué)生的英語口語也得到了很好的練習(xí)。如此，通過在口語教學(xué)中設(shè)置趣味游戲，激發(fā)了學(xué)生樂于用英語表達(dá)自我的興趣和動(dòng)力，在潛移默化中促進(jìn)了學(xué)生英語表達(dá)水平的提升。

總之，在小學(xué)階段英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，是對(duì)新課改教學(xué)理念的深入貫徹和實(shí)施。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)積極探究實(shí)施游戲教學(xué)法的有效教學(xué)策略，從而確保游戲教學(xué)的順利、有序進(jìn)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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