發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢打造高效課堂

潘銀鳳

摘 要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，我們隨處可以見到現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用場景，教育領(lǐng)域也不例外。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。教師在教學(xué)中要科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)來突破難點(diǎn)、拓展課堂、促進(jìn)互動，才能提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的形象直觀性、增容性、交互性等特征，使現(xiàn)代信息技術(shù)具有一般教學(xué)手段不具備的功能優(yōu)勢。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)完美融合，能將教學(xué)難點(diǎn)形象地展現(xiàn)出來，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，更有利于開展互動教學(xué)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教師的教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙。在教學(xué)中，教師往往會為了突破教學(xué)難點(diǎn)而花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是效果卻不盡人意，學(xué)生的感觸仍然不深，甚至一知半解。這時(shí)，教師可發(fā)揮多媒體的作用，直觀、形象、準(zhǔn)確地展示知識，幫助學(xué)生達(dá)到對新知識的理解，順利擊破難點(diǎn)。在學(xué)完《盤古開天地》后，學(xué)生很難完整復(fù)述故事內(nèi)容。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，筆者利用文中插圖，制作了多媒體課件，按照故事的起因（混沌一片）、經(jīng)過（開天辟地、頂天立地）、結(jié)果（化生萬物）設(shè)計(jì)了動畫示意圖。動畫演示使學(xué)生形象地了解了故事的全過程，結(jié)果學(xué)生都能看著電子白板上的示意圖輕松地復(fù)述這個(gè)故事。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容化難為易，將抽象的知識形象化、靜態(tài)的知識動態(tài)化、復(fù)雜的知識簡單化，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，有效地提高課堂效率。

二、利用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師創(chuàng)造性地開拓課程資源。小學(xué)語文課本中的知識點(diǎn)和內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上都有比較全面的資源，教師要將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源靈活地、有選擇地“展示”在有限的課堂上?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用，有著得天獨(dú)厚的功能優(yōu)勢。強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫、生動形象的聲音效果、逼真精彩的圖片展示，讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，使語文課堂活力四射、魅力無限。教師可以借助于信息技術(shù)，給學(xué)生們播放有關(guān)的視頻、展示相關(guān)的圖片，為學(xué)生再現(xiàn)文章中所描繪的畫面，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成生動的生活情境，使學(xué)生在生活中學(xué)到知識，在語言文字的學(xué)習(xí)中感悟生活真諦。教育家葉圣陶曾說：“教材無非是個(gè)例子?！币还?jié)語文課的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于課文知識范疇，對于課文以外的知識也要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。教學(xué)《爬天都峰》時(shí)，筆者用一段介紹天都峰的視頻導(dǎo)入新課，并在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文的過程中，適時(shí)地出示一些相關(guān)的圖片。這些視頻和圖片的使用不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，延伸了課堂，還讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，真切地感受到天都峰高聳入云、山高路陡?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量?！爆F(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的日益完善為學(xué)生的自主閱讀提供了便利，只要教師善于引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生開拓視野。如教學(xué)《觀潮》一課，筆者課前先讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。結(jié)果在同學(xué)們課堂上的交流匯報(bào)中，筆者發(fā)現(xiàn)他們查閱到好多課文中沒有提及到的知識，大大豐富了知識面，真是其樂無窮。又如學(xué)完四年級上冊第四單元課文后，筆者組織學(xué)生開展《神話故事會》，先布置學(xué)生上網(wǎng)收集神話故事，并把搜集到的資料進(jìn)行整理，然后匯報(bào)。通過這次活動學(xué)生們再次感受到了神話的神奇和無限魅力。

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師對互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源靈活利用，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且把課堂從課內(nèi)延伸到了課外，有效地拓展了課堂，提升了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、借用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代的有效教學(xué)方式，教師要在教學(xué)中重視對學(xué)生人際交往、合作團(tuán)結(jié)等方面的培養(yǎng)。但是，很多教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)，忽略了“互動性”這重要的一點(diǎn)。在語文課堂上要充分利用信息技術(shù)來創(chuàng)造互動教學(xué)活動，在對語言文字進(jìn)行信息化的同時(shí)，教師也要注意人機(jī)之間的友好相處，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識，在合作互動中感受到學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中教師要注意做到人機(jī)互動、師生互動、生生互動。如在《普羅米修斯》一課教學(xué)中，“普羅米修斯經(jīng)受痛苦的折磨”這部分筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，先讓他們在書上畫出描寫“普羅米修斯經(jīng)受痛苦的折磨”的句子，同時(shí)在旁邊作批注，寫出自己的體會，然后請學(xué)生代表在電子白板上畫出所找的句子并談體會。接著有同學(xué)認(rèn)為畫的句子不完整，又上機(jī)補(bǔ)充。通過多次反饋，學(xué)生們在互動中學(xué)到了知識，合作探究的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，既能提高課堂效率，又能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合，就像一個(gè)“魔術(shù)師”，以它聲情圖文的形象性、資源儲存的豐富性、靈活及便捷的交互性，有效提高了課堂教學(xué)效率，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版.

[2]田立偉.《運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)造教學(xué)情境提高學(xué)生聽?說?讀?寫能力》濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第3期.