信息化條件下高中化學實驗教學模式探究

鄭紅東

摘 要 高中化學是一門非常復雜的學科，而且化學的專業性和實操性也非常強，所以有很多學生非常厭煩這門學科，同時也對化學的學習產生不了任何的學習興趣，主要原因都是因為化學的知識太難理解。而在新時期下，通過利用信息化教學能很好地改善這一問題。下面本文就探究了在信息條件下高中化學實驗教學的模式。

關鍵詞 信息條件下;高中化學;實驗教學;模式;探究

高中化學的實驗教學通過對信息化技術的應用，很大程度上改變了傳統模式下存在的化學實驗的問題，同時也提高了學生們對化學實驗的興趣。通過利用信息化教學還提高了學生們的化學成績。而在信息化的條件下，也是需要化學老師提高自己的專業能力和改變教學觀念，這樣才能讓高中化學教學在信息化的條件成功轉型。

一、在信息化的條件下，高中化學實驗教學的現狀分析

首先，就是通過借助多媒體的應用來進行化學實驗的教學。老師可以根據教學的內容，再結合圖片、文字以及相應的視頻，最終通過多媒體的方式給學生們進行展示和教學。與此同時，老師還可以將化學實驗的操作步驟和方法用視頻的方式記錄下來，并提出教學目標，幫助學生們提高化學知識的理解程度。其次就是通過使用信息技術來展示化學實驗的過程。學生們可以通過觀看實驗過程總結出各種規律，同時還能通過觀看視頻，加深實驗過程。最后就是利用信息化教學還能幫助老師進行對化學的相關知識和內容進行重現。通過對內容的重現。能讓學生們對學過的知識再次加深印象，同時通過利用多媒體的視頻功能，還能讓學生學到更多的實驗知識。學生還能通過視頻發現關于實驗的關鍵步驟，同時能發現化學實驗當中存在的各種問題，讓學生在以后的化學實驗中避免出現同類錯誤，幫助學生們提高實驗操作水平。

二、信息化條件下高中化學實驗教學模式探究

（一）通過信息技術的利用來模擬化學實驗的微觀教學。在傳統的實驗教學中，老師們的實驗課堂往往都是比較枯燥乏味的，而且很多實驗內容都是根據書本知識來進行的，這樣的教學很容易讓學生們產生煩躁的心理。但是在信息條件下就不一樣了。老師可以利用信息技術將本來很難理解、學生們興趣還不高的實驗內容做成視頻或者圖片的形式。這樣方法不但能增加學生們的學習興趣還能提高學生們對化學實驗的理解程度。同時，老師還可以利用信息技術給學生們創作一些微觀模擬的實驗環境。畢竟化學知識是含有微觀現象的一門學科，只有通過對實驗現象的了解，才能更好地掌握更多的化學知識。只有對化學知識掌握得夠深刻，才能在實驗中靈活地運用，最終才能提高自己的化學實驗水平，也能提高課堂實驗教學的效率和質量。在信息條件下，老師還可以通過化學實驗掌握到更多、更深的化學知識，通過了解到的知識在借助微觀教學的內容，讓學生們將掌握的知識通過實驗的視頻進行更好的掌握。

（二）在信息條件下，老師可以利用信息技術來模擬錯誤實驗發生的后果。高中的化學實驗教學是存在很大安全隱患問題的，如果盲目地進行實驗，導致化學實驗步驟或者內容出現錯誤，那么會有很嚴重的后果出現。所以老師可以通過信息技術來給學生們播放一些關于錯誤實驗引發的嚴重后果，讓學生們充分對化學實驗給重視起來，這樣能降低化學實驗存在的安全隱患。而老師可以通過網絡渠道搜集和挖掘與失敗化學實驗內容有關的各種視頻播放給學生們觀看，并在觀看的過程中將出現錯誤的地方進行重點講解。老師可以將失敗案例中用的化學物品放在自己身上感受一下，讓學生們能充分認識是實驗操作失敗的后果，以此來提高學生們在化學實驗中的仔細程度。總而言之，在信息條件下，老師應該將實驗失敗的各種案例穿插在化學實驗課堂上的各個步驟里面，讓學生們加深實驗失敗的印象，提高自己的實驗水平。同時，這還需要老師重視起信息教學，并認識到信息技術的重要性，才能在信息條件下更好地利用信息技術來提高化學課堂效率和質量，也能降低學生們實驗失敗的幾率。

（三）通過利用信息技術還可以給學生們展示一些無法實現的化學實驗內容。在化學的教材中有許多化學實驗是無法在實際的教學課堂上進行的，例如一些化學實驗危險程度比較高，為了學生的人身安全，這類的化學實驗一般不會讓學生做。還有一些實驗由于學校設備的局限，也不能進行。這個時候老師想要借助化學實驗提升化學課堂的教學效率，就要善于使用信息技術模擬化學實驗。

三、結束語

總而言之，隨著現代社會的發展和信息技術水平的提高，利用信息技術來教學已經成為未來的發展趨勢。而老師也可以通過利用信息技術給學生們展示出各種各種化學實驗的問題和成果。所以，老師更要重視起信息技術的使用，并通過信息技術的使用，來提高化學實驗效率和教學質量。

參考文獻：

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