小學英語課堂教學中的德育滲透現狀與對策

梁任寧

摘 要 德育教育與學科教學相結合是當前落實德育教育的重要途徑。目前，在小學英語課堂教學中，教師常常會忽視德育滲透。充分認識德育滲透在小學英語課堂教學中的重要性、善于挖掘英語教材中的德育內涵、建立含有德育目標的評價機制等，可以進一步落實英語學科德育教育。

關鍵詞 德育滲透;學科教學;小學英語課堂

《新課標》指出，小學英語教師應將英語與德育相結合，培養滿足社會發展需要的人。《中小學德育大綱》指出，寓德育于各種教學內容和過程之中，是每一個教師的職責。作為英語教師，落實學科德育是應該思考與踐行的使命。

一、現狀分析及存在問題

（一）現狀分析

以SY學校小學英語科組為單位，通過問卷調查、教師訪談、隨堂觀察三種方式，對英語教師在課堂教學中的德育滲透現狀做調查與分析。

（二）問卷調查

筆者設計了題為《英語課堂德育滲透現狀調查》的問卷，從八個方面進行調查。數據顯示：72.22%的教師認為“在英語課堂教學中滲透德育教學”很重要，27.78%認為比較重要;66.67%的教師在實際教學中幾乎每節課都會滲透德育教育，33.33%的教師能做到有時滲透;88.89%的教師對在課堂教學中滲透德育教育有這樣的想法并會盡力去做，而11.11%的教師表示有這樣的想法但不知道如何去做;44.44%的教師覺得在英語教材中挖掘出德育內容不難，5.56%的教師認為比較困難，50%的教師認為有時困難有時不難。

（三）教師訪談

為進一步了解英語課堂中滲透德育現狀，筆者對部分教師進行了訪談。帶班主任的英語教師，能夠在英語課堂上滲透德育教育，非班主任、低年級的教師，比較少在課堂上進行德育教育，還是以完成教學內容為主。

（四）隨堂觀察

筆者再以二年級上冊M2U6My hair is long為例，對二節英語課進行觀察：

A教師通過各種形式的操練，讓學生掌握英語單詞的使用，整節課下來沒有德育滲透的跡象。

B教師在與同學討論hair的時候，能夠引導孩子們一起為將要上小學的Felix（課堂設置的小角色）選擇合適的發型、服飾等。可見，B教師善于抓住契機，注重德育滲透。

（五）存在的問題

綜合調查問卷、教師訪談、隨堂觀察材料，筆者所在學校小學英語課堂的德育滲透現狀存在以下問題：

1.教師德育滲透意識不強;2.教師挖掘處理德育內容能力不均;3.學校評價標準不健全;4.學科德育教育內容不成體系。

二、對策研究

針對以上現狀及所呈現的問題，筆者嘗試從學校層面和教師層面來探索對策。

（一）學校層面

德育教育一直都是學校教育的重點內容，德育實施需從孤立的專門性學科教育轉變到全員育人、全程育人、全方位育人的立體德育局面。

1.重視學科德育，全面樹立“德教并重”思想

學校應該自上而下重視學科德育教育，在全體教職員工當中全面樹立“德教并重”的思想。

2.細化學科德育目標，提供方向性指引

團結科組內優秀教師的力量，細化小學英語學科德育目標，為全體英語教師提供方向性指引。通過明確、細化學科德育目標，讓英語教師有目的性、有針對性地實施英語課堂中的德育教育。

3.改進課堂評價標準，健全德育評價體系

學校應將德育評價納入課堂評價范圍，建立健全德育評價體系，從“德”“教”兩方面完善教師的考評內容，以促進在學科教學中更好地進行德育滲透。

（二）教師層面

1.加強自身的學科德育意識

從中國學生發展的核心素養中標準中可以看出，學生的“國際視野”“人文底蘊”等都很重要。而這些素養從何而來？這就要求教師首先要加強自身的德育意識，樹立全員育人的德育觀，在學科教學中注重向學生滲透德育內容，與學生一起成長，助學生成為全面發展的人。

2.努力提高德育滲透能力

教師首先應該加強自身的學習，提高自我德育滲透意識和能力;其次，在備課組內加強對德育目標、德育內容、課堂實施等環節的實施;第三，以生活為原點，在生活中發覺德育教育的契機，讓德育教育來自于生活，又回到生活。

3.積極研發學科德育校本課程

為解決“英語學科德育內容碎片化、不成體系”的問題，教師就可以根據學校特色，結合德育目標嘗試開發學科德育校本教材，有效地落實學科德育，實現突破。

三、結語

筆者所在學校小學英語課堂德育滲透工作任重而道遠。只有樹立“德教并重”的學科德育理念，優化學科德育目標，加強自身學科德育教育能力，積極研發學科德育校本課程，才能進一步落實學科德育。