以繪本為載體讓社會主義核心價值觀走進幼兒的心靈

劉楚霞

摘 要 本文將從挖掘繪本教育價值、創造“最近發展區”、以“繪”點入、整合學習幾個方面來闡述如何以繪本為載體，讓社會主義核心價值觀走進幼兒的心靈。

關鍵詞 核心價值觀;繪本;幼兒

隨著國家教學改革工作的發展，幼兒園教育更加注重德育，尤其是社會主義核心價值觀教育。繪本教學正好迎合了孩子的學習和心理發展特點，讓孩子們深入淺出地領會社會主義核心價值觀的精髓。

一、社會主義核心價值觀與繪本教學

（一）社會主義核心價值觀

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平同志在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）繪本教學

繪本就是“畫出來的書”，以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍，內容涉及文學、教育、科普等。繪本教學，就是以繪本為載體，充分挖掘繪本所蘊藏的教育價值，促進幼兒身心方面的和諧發展。

二、繪本教學對開展幼兒階段的社會主義核心價值觀教育的意義

（一）必要性和迫切性

幼兒教育是一個公民整個教育生涯的的基礎。從小樹立正確的價值觀，對一個公民一生的品格修養、對社會的和諧穩定、對國家的繁榮富強有著深刻的影響。因此，在幼兒階段開展社會主義核心價值觀教育有其必要性和迫切性。

（二）促進性

興趣是最好的老師，繪本教學迎合了孩子的學習和心理發展特點，豐富的畫面讓孩子徜徉在故事的海洋，探索其中的趣味與真諦。以社會主義核心價值觀繪本叢書為例，圖書圍繞社會主義核心價值觀編寫，內容簡單、圖畫充滿童趣，符合兒童閱讀習慣。一個個充滿趣味性的故事結構以及優美的藝術畫風，展示社會主義核心價值觀的精髓，從而在日常生活中被潛移默化地移入，真正促進新一代孩子的成長。

三、以繪本為載體，讓社會主義核心價值觀走進幼兒心靈

（一）借鑒“三研究”的思路，挖掘社會主義核心價值觀繪本的教育價值

劉焱教授是幼兒園“三研究”（研究玩具和童書、研究兒童、研究教學策略）的發起人。她講到：教師在把繪本介紹給幼兒之前，應先研究繪本的特點。以《社會主義核心價值觀繪本叢書》為例，每個繪本故事對應社會主義核心價值觀一個關鍵詞，教師在教學前要提前做好準備，以思維導圖的形式進行全腦思維訓練，認真挖掘其中的奧妙。

（二）創造“最近發展區”，由近及遠地進行社會主義核心價值觀教育

通過前期滲透、知識串聯、構建框架等形式，引導孩子們逐漸過渡到社會主義核心價值觀繪本的世界中。

如，熱愛祖國對于幼兒來說是比較抽象的概念，如何創造孩子的“最近發展區”，讓愛國主義教育自然切入？《太陽月亮不一樣——愛國》這個繪本故事給筆者帶來一些啟示，由故事中企鵝“白白”和大熊“白白”對自己家的歸屬感引申出愛家鄉、愛國的情感，創造了孩子學習的“最近發展區”，愛國主義教育顯得自然親切而有溫度。指南中社會領域里目標3談到要培養孩子初步的歸屬感，從愛自己家，愛父母，逐步過渡到愛自己家鄉、愛祖國，《太陽月亮不一樣》這一繪本也契合了這一教育目標。

（三）根據孩子的學習特點和年齡發展，由淺入深地進行繪本教學

繪本的“繪”正好滿足了幼兒的觀察欲和探索心，教師要積極引導幼兒仔細觀察閱讀畫面，從畫里讀出精彩。在繪本《忘記國—文明》中，教師可有意識地引導幼兒去觀察。目光敏銳的孩子們一定會發現很多“忘記國”里的“忘記病”，并樂意做文明小使者，幫“忘記國”的居民找回文明。

其次，不同年齡選擇不同的繪本進行教學。教師可從不同類型的繪本入手，由淺入深地開展社會主義核心價值觀教育。

（四）整合其他學習領域，優化與提升繪本教學的魅力

指南中談到了幼兒學習與發展的整體性。繪本教學并不是教學的唯一手段，教師要通過多種形式的相關領域整合學習，促進孩子多方面感知體驗與操作，讓繪本教學走得更遠。

如繪本《龜兔愛比賽》讓孩子明白了什么是公正的比賽，也從中學會反思自己身上的長處與不足，初步了解了公平公正的涵義。這個時候，不如來一場公平公正的比賽，比什么，怎么比？由孩子們自己來商量，合作討論制定出公正的比賽規則，并以小組為單位計劃派出先后參加比賽的選手等等，在多領域的學習中感悟“公正”價值觀的權威性。

四、小結

社會主義核心價值觀的形成是一個逐漸滲透的過程，需要長期堅持。以繪本為載體，從小對幼兒進行社會主義核心價值觀教育，需要更多的教育實踐、反思與調整，并發揮家庭教育、社區教育功能，集大家之合力，讓社會主義核心價值觀悄然融入孩子的心靈，做一名光榮的社會主義接班人！

參考文獻：

[1]李鸝樺.論幼兒園教育中融入社會主義核心價值觀的目標與策略《當代教育實踐與教學研究（電子刊）》，2017年9期.

[2]劉建楓.幼兒園繪本閱讀教學的有效組織策略.江蘇教育研究（52）.