七巧板在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力中的應(yīng)用

張光輝

摘 要 弗洛伊德說過：“難道我們不可以說每一個孩子在游戲時儼然是一位作家嗎？他在游戲中創(chuàng)造著一個屬于自己的世界，或者說，是他在用自己喜愛的方式重新組合他那個世界里的事物。”七巧板是我國著名的拼圖玩具，其操作屬于典型的發(fā)散式思維和創(chuàng)造性思維活動。創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)已成為各國研究的重要方面之一。利用七巧板進行促進學生創(chuàng)造力發(fā)展的訓練活動，讓學生在有趣的拼擺過程中提升創(chuàng)造力，為學生學習數(shù)學和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 七巧板;益智游戲;思維能力;培養(yǎng)

教育家陳鶴琴曾認為：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡、性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣、更快樂、更有進步了嗎？”針對數(shù)學學科的特點，許多學生在數(shù)學學習中時常會感到害怕、枯燥、無味，對數(shù)學沒有興趣。可不可以將游戲和數(shù)學相結(jié)合呢？

七巧板游戲讓數(shù)學學習變得更有樂趣。很多家長總有這樣那樣的問題：孩子為什么不愿意學數(shù)學？我讓孩子看了很多書，做了很多題，為什么她的表現(xiàn)不盡如人意？為什么有些問題給孩子講了很多遍，她還是聽不懂？是不是我的孩子太笨？其實，根本原因是家長不懂孩子，更不懂孩子思維能力的發(fā)展規(guī)律，不懂孩子喜歡什么樣的學習方式。

“興趣是最好的老師，”教育家布魯納曾說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學是一門邏輯性、抽象性、應(yīng)用性特別強的學科，對理解力還沒成熟的小學生來講，時常會無法理解，導致望而卻步，學習激情會逐漸消退。久而久之，對于數(shù)學的學習會成為她們的精神負擔。因此她們開始厭惡數(shù)學，排斥數(shù)學，陷入逃避數(shù)學的惡性循環(huán)中。要想改善學生學習數(shù)學的這種狀況，必須讓學生丟掉學數(shù)學的包袱，老師就須從培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣開始。興趣是學生獲得知識和能力的動力源泉，有了興趣才有渴求，有渴求才會努力探索。在興趣的指引下，學生才能讓“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，從而提高學生的學習積極主動性。

在教學數(shù)學圖形中的面積相關(guān)知識時，筆者就思考可不可以將七巧板與這些知識相結(jié)合，引導學生們在玩中學，在玩中思考，從而加深對這些知識的理解。于是我設(shè)計了一節(jié)數(shù)學思維課，讓學生利用七巧板參與“數(shù)角”“量角”“拼角”和“拼圖形”等活動，使她們興致勃勃地復習了量角器的用法以及角的相關(guān)知識。在最后的階段，通過學生嘗試探索，師生共同總結(jié)了用七巧板拼規(guī)定圖形的一般方法：觀察、找特殊角、找對應(yīng)圖形。讓學生在探索中尋找規(guī)律，總結(jié)方法，鍛煉能力。通過在不斷的嘗試中反復思考，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，從而進一步激發(fā)孩子的學習熱情。

筆者所帶班上李珍同學，她平時數(shù)學成績不理想，上課時總是不注意聽講，對數(shù)學學習也沒有什么興趣。然而這節(jié)課她的表現(xiàn)卻出乎筆者的預(yù)料，她很有興趣地完成了任務(wù)并且主動地回答問題。筆者抓住了這次機會對她進行表揚和鼓勵。經(jīng)過一學期的學習，她的學習熱情高了很多。由于在數(shù)學思維課上優(yōu)秀的表現(xiàn)得到了老師的肯定，她課上更專心聽講了，也愛發(fā)言了，學習的自信心增強了，性格也開朗了，數(shù)學成績也有了很大的提高。七巧板讓學生的數(shù)學思維得到鍛煉，在七巧板的教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)七巧板的特殊組成使得它對學生的數(shù)形結(jié)合思想以及化歸思想等起到了鍛煉作用。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”很多科學家實驗證明科學是動手“玩”出來的。游戲是深受各個年齡段學生喜歡的學習方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最有效的教學方式。

筆者在教學五年級“組合圖形的面積”時，課前讓學生用七巧板拼擺自己喜歡的圖案，自由拼圖實現(xiàn)建模。展示時利用學生已有生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗進行拼擺游戲，使學生理解組合圖形是由多種平面圖形組成，有多種不同的拼組方法等。學生興趣非常高，而且增加了神秘感，也具有挑戰(zhàn)性。借助七巧板為每個學生提供數(shù)學活動的時間和空間，鼓勵學生用不同的拼擺的方法進行計算，學生們認真觀察、獨立思考、自主探索，培養(yǎng)了學生的思維能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。因此，通過七巧板益智游戲活動，更有利提升學生的數(shù)學思維能力的形成發(fā)展。

小游戲，大智慧。益智游戲雖小卻蘊含著大智慧。七巧板是以游戲為載體，通過愉悅的探究體驗活動開發(fā)學生的思維能力，促進學生身心健康全面發(fā)展。孩子們都有愛玩的天性，讓數(shù)學學習成為一種樂趣、一種享受。抓住這一點，教師就能引導她們上好每一節(jié)數(shù)學課，讓益智游戲走進學生的數(shù)學學習生活，讓她們在玩中有法、玩中有趣、玩中有得，不知不覺地踏入奇妙的數(shù)學殿堂。

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