小學(xué)生計(jì)算能力提升教學(xué)策略探析

吳秀敏

摘 要 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，是學(xué)生應(yīng)該具備的最基本技能，對(duì)于提升學(xué)生邏輯思維以及解決問(wèn)題能力十分有益，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使之學(xué)會(huì)計(jì)算并且在計(jì)算中保障準(zhǔn)確率和速度。在本篇文章中，我來(lái)詳細(xì)談一談如何才能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升六年級(jí)小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué);六年級(jí)數(shù)學(xué);計(jì)算能力

計(jì)算能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中必備技能之一，只有學(xué)會(huì)了計(jì)算以及掌握了計(jì)算技巧后，學(xué)生才能夠借助計(jì)算解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。因此我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

一、有針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算質(zhì)量

到達(dá)高年級(jí)后，小學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了幾種不同形式的數(shù)字，并且學(xué)會(huì)了不同的運(yùn)算規(guī)律，能夠從容應(yīng)對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題目，此時(shí)作為數(shù)學(xué)教師的我要想繼續(xù)提升學(xué)生的計(jì)算水平和質(zhì)量，可以有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練，促使其在訓(xùn)練中增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算能夠力。小學(xué)生經(jīng)過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練能夠?qū)⑺鶎W(xué)的計(jì)算知識(shí)熟練化，在遇到一些相似題目時(shí)能夠快速想出巧妙且簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，同時(shí)有效夯實(shí)他們自身計(jì)算質(zhì)量。

例如，六年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)乘法》和《分?jǐn)?shù)除法》后，我可以設(shè)計(jì)一些含有五道或者十道題目的小卡片在課前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，這樣既能夠集中學(xué)生的注意力以及提升他們計(jì)算效率，又能夠培養(yǎng)其計(jì)習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下在扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，除了上述知識(shí)點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練外，我還拿出一些學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題總結(jié)起來(lái)，開(kāi)展易錯(cuò)題訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“運(yùn)算定律適用于分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”后，很容易在運(yùn)用乘法分配律時(shí)出錯(cuò)，忘記了將括號(hào)外的數(shù)字與括號(hào)內(nèi)的所有數(shù)字分別相乘后再進(jìn)行加減或者去括號(hào)后忘記了變化運(yùn)算符號(hào)，我時(shí)常將他們出現(xiàn)的錯(cuò)題集中起來(lái)，在課堂中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，使之能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)此類(lèi)題目的特點(diǎn)，時(shí)刻保持警惕，同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的做題習(xí)慣，有效提升其計(jì)算效率。

二、開(kāi)展趣味計(jì)算競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣

枯燥的計(jì)算容易造成小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，更不利于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，鑒于此我通常會(huì)采取一些措施來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算興趣，其中趣味計(jì)算競(jìng)賽就是較為有效的教學(xué)手段，能夠促使學(xué)生在積極地比賽。當(dāng)小學(xué)生到達(dá)高年級(jí)后，在趣味性計(jì)算競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性都很高，這樣能夠使得單調(diào)的計(jì)算課堂也變得多姿多彩起來(lái)，他們?cè)诟?jìng)賽中還能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足以及從不足中找到自己的弱點(diǎn)加以改正，為后續(xù)計(jì)算效率的提升奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）》內(nèi)容后，我組織了一場(chǎng)趣味性計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中有效提升了計(jì)算興趣。在課堂上，我首先將提前設(shè)計(jì)好的關(guān)于百分?jǐn)?shù)計(jì)算的各式題目依次呈現(xiàn)出來(lái)，并說(shuō)道：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，大家看到了屏幕中呈現(xiàn)出來(lái)的題目，當(dāng)我按下秒表時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，五分鐘后秒表出現(xiàn)嘀聲后停止做答，一共五種題型，最后大家將答題紙交給自己的同桌，在老師講解過(guò)程中進(jìn)行評(píng)判，看看最后哪位同學(xué)完成的計(jì)算題目又多又快！”學(xué)生聽(tīng)完競(jìng)賽規(guī)則后全身心投入到數(shù)學(xué)題目中，紛紛表現(xiàn)出較強(qiáng)的勝負(fù)欲和計(jì)算興趣。隨后，我又有序地組織了趣味計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與其中同時(shí)有效提升了他們計(jì)算興趣，使之不再抵觸百分?jǐn)?shù)計(jì)算題目。

三、巧妙借用錯(cuò)題資源，提高學(xué)生計(jì)算效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和錯(cuò)誤是同時(shí)存在的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)很少會(huì)出現(xiàn)十全十美的結(jié)果，都會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)錯(cuò)誤。在傳統(tǒng)教育理念下，很多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該犯錯(cuò)誤，即便犯了錯(cuò)誤也要及時(shí)改正過(guò)來(lái)，但很少有人將學(xué)生犯下的錯(cuò)誤作為一種教育資源。伴隨著新課改逐步深入，計(jì)算能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的核心素養(yǎng)之一，我逐漸開(kāi)始想法設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算水平，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源的有效利用就是一種較為高效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，不僅能夠避免學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)，還能夠加深學(xué)生的記憶和理解，進(jìn)一步提高他們計(jì)算效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“比例”內(nèi)容后，很多人在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，此時(shí)我并沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)他們改正過(guò)來(lái)，而是將錯(cuò)誤呈現(xiàn)在屏幕中引導(dǎo)其仔細(xì)觀察，或者展示出相似題目形成對(duì)比后使之自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并以此作為教學(xué)資源，有效提升學(xué)生計(jì)算效率。課上，我通過(guò)黑板展示出上節(jié)課很多學(xué)生出錯(cuò)頻率較高的題目“3.15：0.8=315：8”“”，問(wèn)道：“同學(xué)們還記得昨天這兩道題題目嗎？”學(xué)生仔細(xì)觀察起題目，有的人立即指出這樣的解法是不對(duì)的，隨之我便帶領(lǐng)他們回憶起如何將小數(shù)和分?jǐn)?shù)的比化簡(jiǎn)為整數(shù)，然后再回答題目中，促使學(xué)生上臺(tái)指出兩道題目中所犯下的錯(cuò)誤同時(shí)加以改正，加深了他們對(duì)錯(cuò)誤題目的印象，提升了其計(jì)算效率。我在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)巧妙地利用學(xué)生犯下的錯(cuò)誤作為錯(cuò)題資源，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生計(jì)算興致，同時(shí)還提升了他們計(jì)算效率，有效避免了其做題時(shí)重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

一言以蔽之，小學(xué)生計(jì)算能力提升這一目標(biāo)不是一下子就能實(shí)現(xiàn)的，需要作為一線數(shù)學(xué)教師的我們?cè)谡n堂中根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取不同教學(xué)手段，有效促進(jìn)他們?cè)趯?duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣同時(shí)提升計(jì)算效率和質(zhì)量，為其以后學(xué)習(xí)做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫海生.六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效實(shí)施的策略探析[J].新課程：小學(xué)，2015（7）：77-77.