生本教育理念下小學生數學數據分析能力培養策略探究

宋艷芬

摘 要 數據分析能力是小學數學中的關鍵內容，在信息技術飛速發展背景下，數據分析能力將是未來的必備素質之一，小學生正處于數據分析能力培育的黃金時期，如何在強調生本教育的基礎上，拓展數據分析能力的培養，逐步成為數學學科教學重點關注的內容。本文以生本教育理念為背景，闡述生本教育理念及數據分析的內涵，并為提出相應的促進建議以供參考。

關鍵詞 生本教育;小學數學;數據分析;能力培養

生本教育理念源于素質教育的實踐成果，是當前教育界重點遵循的教育原則。對于小學數學教育而言，在信息數據高度集中的時代，數據分析能力必然成為未來的重要需求。為此，生本教育理念下的數據分析能力培養，已經成為當前數學教學中的重要課題，特別是正值大數據蓬勃發展階段，如何分析和整理數據將是對社會公民素質的新命題。

一、生本教育理念下的數據分析

（一）生本教育理念

“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”是生本教育理念的核心要義。當前，隨著素質教育的持續推進，生本教育理念得到了快速的滲透發展，并引起了校園的強烈反響。與傳統教育管理理念不同的是，生本教育理念具備了極大的創新性，在以生為本的教育思維下發揮出教育的真諦，讓學生享受到輕松的教育氛圍，發揮學生的主體性及創造性，實現生本教育理念下的良性發展。

（二）數據分析能力

身處于大數據時代背景下，生活中所產生的數據量日益增加，這就要求每個人都需要樹立數據分析觀念，使生活中的數據不再局限于狹隘的概念中。從小學數學數據分析能力培育目標看，數據的類型包括了語言、信號及圖像等，也就是說符合凡是能夠承載事物信息的內容，都可以被理解為一種數據。在《義務教育小學數學課程標準（2011年版）》中就指出：“了解在現實生活中的許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析做出判斷，體會數據中蘊涵著信息;了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法……”由此可見，小學生數據分析能力的培養已經重要的教育需求。

二、生本教育理念下數據分析能力培養策略

（一）創設適宜探究活動，引導數據分析需求

“教學無痕，教育無聲”，教學的藝術在于喚醒、激勵和鼓舞。在生本教育視域下的數據分析能力培養，更應當以學生需求作為教育出發點，利用豐富的教學活動引導學生的學習需求，讓“要我學”變成“我要學”，從根本上轉變傳統的教育格局。根據小學生天生熱愛探究的特點，應適時的開展引導性的探究活動，通過氛圍的合理創設讓學生加強融入，使數據分析更具創新性和自主性，既實現課程的高效開展，又能激發學生的數據分析需求。例如，利用好“六一”兒童節的活動教育契機，為讓學生從更加真實的角度了解數據的存在，可以設置與活動相適應的數據分析題目，如“哪些節目是最受歡迎的？”“同學們都喜歡哪些游戲活動？”等問題，通過學生的親身經歷進行問題引導，使學生產生分析的興趣及需求。

（二）注重統計過程參與，培養數據統計意識

在《義務教育數學課程標準（2011 年版）》中提出：“讓學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能。”在長期的教育實踐中也可以看出，只有經歷實踐才能提升興趣。為此，在生本教育下的數據分析能力培養中，可以通過營造驅動式問題情境，讓學生嘗試用統計的眼光去收集、整理、分析數據并解決問題。例如，小學數學的內容是建立在生活經驗及學習基礎之上，并且還會隨著學生階段的差異不斷積累，因此對于學生數據分析能力的培育，也應當針對不同的教學階段，探尋數據分析中的差異性，以幫助學生實現相應的數據分析意識。如在第一階段培育中，可能引導學生對班級問題或者生活問題進行分析，并融合數據統計的方法進行實踐，通過過程引導驅動學生探究，并從豐富的實踐素材中汲取數據分析的方法。

（三）深入掌握統計知識，發展數據分析能力

根據新課標所提出的教學要求，對于學生數據分析能力的培育，不能僅局限于數據的收集與整理，還應讓學生掌握主動挖掘數據的意識和能力，從而發現數據分析背后的信息價值，而這也需要依賴于對學生能力的拓展。為此，教師應圍繞能力培育的目標，既要讓學生了解統計的方法，也要幫助學生形成興趣、意識及能力，最終使學生能夠通過統計的眼光看待數據，從而形成數據分析與統計的習慣，并基于統計的相關結果做出預判和選擇，進而發展學生的數據分析能力。此外，還可以借助統計圖的直觀優勢，讓數據形象化、具象化，由此完成從復雜到簡單的轉化，提升學生在統計圖方面的數據分析能力。

三、結語

總之，小學階段是培養學生數據分析觀念的關鍵時期，旨在使學生親近數據，愿意運用數據解決問題，體會數據的隨機性，它將為數據分析能力的培養打下基礎。因此，教師應依托生本教育理念特點和優勢，系統性地提出數據分析能力培養策略，更好地幫助小學數學教學效果的發揮。

參考文獻：

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