在融入生活中感受高中數(shù)學(xué)魅力

王鳳杰

摘 要 一直以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)承載著發(fā)展素質(zhì)教育、立德樹人的根本任務(wù)，在新的教育背景下，讓高中數(shù)學(xué)融入生活之中，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)也能夠提高整體的教學(xué)效率。所以，本文就高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行分析，希望可以讓學(xué)生感受到高中數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

最近幾年，生活化教學(xué)的融入，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼合實(shí)際。所以，高中教師就需要注重從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向生活，這樣才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)方向。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性分析

在世界上，任何一種理論都來(lái)源于實(shí)踐，而實(shí)踐同樣又是理論的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)理論也不例外。所以，為了能夠讓高中學(xué)生掌握具有抽象性、邏輯性以及難度性的數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要將其聯(lián)系生活，展現(xiàn)出生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用生活實(shí)例，理解其知識(shí)的運(yùn)用，最終幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施的策略

（一）運(yùn)用生活情境，激活思考欲望

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以，教師要合理利用課堂伊始這一段時(shí)間。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師適當(dāng)?shù)穆?lián)系學(xué)生實(shí)際，利用生活化的情境，在熟悉的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的同時(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的思考探究，這樣也能夠滿足教學(xué)效果的提升。

如，在“向量的坐標(biāo)表示”的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用日常生活中看電影的場(chǎng)景：“某一天，小欣與朋友去看電影，在他看得入神的時(shí)候，朋友詢問(wèn)他自己的座位在哪里？由于環(huán)境太暗，也看不清具體的指向，所以，小欣就說(shuō)‘第幾排第幾座。在得到回答之后，這一位朋友就可以快速的找到位置。在實(shí)際生活中，也存在很多明確位置的情況，請(qǐng)大家歸納一下，我們?nèi)绾问褂孟蛄孔鴺?biāo)來(lái)進(jìn)行表示?！蓖ㄟ^(guò)生活場(chǎng)景，學(xué)生也可以快速的聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，最終就可以滿足對(duì)問(wèn)題突破口的尋找，然后利用直角坐標(biāo)系的繪制，這樣就可以畫出一個(gè)向量，從而中探尋坐標(biāo)的主要表示方式。

（二）貼近于生活來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，知識(shí)講解環(huán)節(jié)的生活化，是貼近于生活化教學(xué)的關(guān)鍵所在。就高中數(shù)學(xué)而言，考慮到其抽象性和理論性較高，教師就需要在授課之中找準(zhǔn)生動(dòng)形象的生動(dòng)實(shí)例，能夠置身于生活背景之下，讓學(xué)生在“體驗(yàn)”之中學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中體驗(yàn)生活。

如，在《直線與圓的位置關(guān)系》教學(xué)中，就可以利用生活實(shí)例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。教師利用多媒體播放太陽(yáng)從海平面緩緩升起的場(chǎng)景，并且在冒出海平面一半、剛好全部躍出以及升高之后完全離開海平面三個(gè)節(jié)點(diǎn)，并且按下暫停鍵，讓學(xué)生能夠做好三個(gè)節(jié)點(diǎn)草圖的繪制。在學(xué)生觀看之后，就可以讓大家一起來(lái)展示與探討，從而講解知識(shí)點(diǎn)：將海平面直接看作為一條直線，太陽(yáng)看作圓，在太陽(yáng)升起的時(shí)候，與海平面呈現(xiàn)出三種直線與圓的位置關(guān)系。并且讓大家嘗試著繪制三種情形，其主要包含了相交、相切、相離，基于數(shù)形結(jié)合的角度去分析：當(dāng)直線與圓呈現(xiàn)出相離關(guān)系的時(shí)候，兩者之間是沒(méi)有交點(diǎn)的;當(dāng)兩者相交的時(shí)候，存在兩個(gè)交點(diǎn);當(dāng)兩者相切的時(shí)候，存在一個(gè)交點(diǎn)。教師利用這樣的方式，再配合上個(gè)別學(xué)生可能看過(guò)日出，這樣就可以讓學(xué)生感受到知識(shí)的親切之處，最終滿足學(xué)習(xí)的要求。

（三）讓作業(yè)布置更加合理生活化

在教學(xué)中，作業(yè)布置作為重要一環(huán)，對(duì)于鞏固與強(qiáng)化新知識(shí)有著重要的作用，同時(shí)也是教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果極性評(píng)測(cè)和了解的主要途徑。整體課堂效果很大程度上會(huì)受到作業(yè)布置以及學(xué)生完成情況的直接影響。因此，讓作業(yè)的布置貼近于生活，這樣不僅可以滿足生活化教學(xué)理念的落實(shí)，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候感受生活、體驗(yàn)生活。

如，在《指數(shù)函數(shù)》的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生在生活之中尋找一下指數(shù)函數(shù)的具體應(yīng)用，這樣的作業(yè)，其本身的自由度與開放度較高，能夠給予學(xué)生更多自主探索的空間，屬于典型化的生活化作業(yè)。通過(guò)資料的查閱，學(xué)生可以給出多種多樣的答案，如，通過(guò)指數(shù)函數(shù)，就可以研究?jī)?chǔ)蓄之中的“單利與復(fù)利”的問(wèn)題，可以研究天氣預(yù)報(bào)，也可以研究股票行情等。因此，從生活之中尋找實(shí)例，在滿足知識(shí)概念深入理解的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)記憶的鞏固，幫助學(xué)生開拓視野，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的全面提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師還需要懂得積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，能夠合理的運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，養(yǎng)成在日常的生活與實(shí)踐之中思考問(wèn)題的習(xí)慣，這樣就能夠找到更為有效的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近于生活化，最終引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本意義，在積極性得以調(diào)動(dòng)的同時(shí)，還可以進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚翔騰.淺談生活化對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（13）：74.

[2]姜春江.高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（07）：56-57.