用實(shí)踐引領(lǐng)中學(xué)生培養(yǎng)物理高階思維的探索

宋麗麗

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的高階思維已成為我國(guó)教育教學(xué)目標(biāo)之一，高階思維能力，包括搜集和處理信息、分析和解決問(wèn)題以及創(chuàng)新等能力，在物理教學(xué)過(guò)程中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的高階思維能力，是我正在探索的重要問(wèn)題，以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些具體做法，與大家交流和探討。

一、以實(shí)驗(yàn)為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維

物理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)大多來(lái)源于生活，初中物理更是一些基礎(chǔ)性極強(qiáng)的知識(shí)，因此十分便于實(shí)驗(yàn)探究。所以我在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)的重要性，將物理知識(shí)還原于實(shí)際操作中，以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與本節(jié)課有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，尤其是在講授物理新授課的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)一些較為有趣同時(shí)也十分生活化的小實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)端。例如：我在講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境：出示一個(gè)兩心壺，一次倒出白顏色的水，一次倒出紅顏色的水，這個(gè)現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本節(jié)課的順利引入作以鋪墊。同時(shí)我還自制教具利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課：如《平面鏡》一節(jié)自制魔術(shù)箱利用魔術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正方體的盒子對(duì)角放一塊平面鏡，向里面放彩紙，結(jié)果到盒了里就沒(méi)有了，這個(gè)現(xiàn)象引起了學(xué)生的探究欲望，效果很好。

（2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，重視和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高階思維的有效途徑，隨著教學(xué)條件的不斷改善，我積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探索知識(shí)， 品嘗成功的喜悅。例如《光的折射》我自己制作能夠轉(zhuǎn)動(dòng)和防水的光屏，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材由學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備和操作。如：在《生活中的透鏡》這一節(jié)中原來(lái)觀察投影儀成像特點(diǎn)時(shí)，都是老師演示老式投影儀，學(xué)生觀察，現(xiàn)在改成讓學(xué)生回家自制照相機(jī)、投影儀模型，然后在課堂上自己觀察探究，極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。同時(shí)增加課本上沒(méi)有的分組實(shí)驗(yàn)。如增加模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正、探究浮力產(chǎn)生的原因、測(cè)滑輪組和斜面的機(jī)械效率整合等實(shí)驗(yàn)，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維。

二、通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽，提升學(xué)生的高階思維

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我不定期舉辦物理學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，積極動(dòng)員組織學(xué)生根據(jù)課本有關(guān)的知識(shí)制作小發(fā)明小制作，進(jìn)行研究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性非常高，制作出了不少的優(yōu)秀作品。如自制電動(dòng)吸塵器，自動(dòng)報(bào)警裝置、希羅噴泉、氣球直升機(jī)等，通過(guò)舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽，最大限度地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、嘗試課堂外延伸對(duì)學(xué)生高階思維的培養(yǎng)

我在課外主要做了以下幾方面的嘗試：①?gòu)V泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)會(huì)多渠道獲取信息和處理信息的能力。例如在學(xué)習(xí)了《噪聲》一節(jié)后讓學(xué)生上網(wǎng)查噪聲對(duì)人類的危害，進(jìn)社區(qū)調(diào)查噪聲的來(lái)源，同時(shí)做成手抄報(bào)。讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了獲取信息和處理信息的能力。②組織學(xué)生利用假節(jié)日開(kāi)展示綜合實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了《聲音的特性》一節(jié)后，讓學(xué)生自制樂(lè)器。再如學(xué)習(xí)《光的傳播》一節(jié)時(shí)，為了鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間制作針孔照相機(jī)，并觀察現(xiàn)象;在《光的反射定律》一節(jié)時(shí)，我組織學(xué)生課后制作潛望鏡等等。或者為了增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，把所學(xué)的知識(shí)付諸于運(yùn)用，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更到位，所以在學(xué)習(xí)了《密度的測(cè)量》一節(jié)后，讓學(xué)生利用生活中的測(cè)量工具并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)測(cè)牛奶或者醬油的密度。通過(guò)這些靈活多樣的課外活動(dòng)，拓展教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

真正有效的教學(xué)需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;學(xué)會(huì)懷疑與質(zhì)疑;學(xué)會(huì)獨(dú)立解決真實(shí)問(wèn)題與困難。因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)與提升學(xué)生的高階思維能力是很有必要的，在逐步完善深度教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的道路上我在努力前行。