賞出高度 感至深處

周黎藜

摘 要：在社會對人才的要求不斷提高的前提下，教育部深化推行素質教育，教師和學生對音樂教學的需求正在潛移默化地轉變。音樂欣賞課的安排要求學生能夠對音樂體系有基礎的認識，具備一定的鑒賞能力，有自己獨特的見解。音樂欣賞課的實踐應用對學生在陶冶情操、提升學生審美、開發學生技能等方面發揮著不可小覷的作用。教師應合理安排音樂課程，開發學生的思維能力。

關鍵詞：初中音樂;實踐;鑒賞

傾聽音樂有助于放松身心，教育部把音樂欣賞課作為培養學生素質教學的重點，教師要重視音樂欣賞課，由淺入深地開展實踐教學，并結合學生的興趣和圍繞主題，推動音樂欣賞課的實踐與思考。

一、創設情境，循序漸進教學

1.引起學生的共鳴，抒發情感

學習的過程往往都是枯燥的，教師可以結合情境開展教學，根據每個學生的心理特征，播放一些利于學生產生共鳴的歌曲。學生聽到歌曲便會自然而然地聯想到自身，利于學生抒發情感，使學生的情感得到發泄。另外，學生對感觸深的歌詞記憶點也會有深刻的印象，在這基礎上，學生對歌曲的探索也會更進一步。

引發共鳴是學生欣賞歌曲的關鍵，產生了共鳴，學生才會得到不同的理解。例如，在學習《讓世界充滿愛》時，當教師教學生唱道“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，告訴我不再孤單”這一段時，有些內心敏感的學生會對這句歌詞深有感觸，他們可以認識到原來在他們身邊有著一群友愛的同學，在自己遇到困難的時候，這些同學會挺身而出;對于自己不理解的知識點，同學也會耐心教導。在這一情感的感染下，他們會對身邊的人和事放松戒備，試著接受新的事物，快速融入新的集體。在音樂欣賞課上，通過音樂引起學生的共鳴，釋放學生的情緒，提高學生接受事物的程度，便于學生更好地融入集體。

2.互幫互助，共同提高音樂水平

對于意境深奧的音樂，憑借單個學生的理解能力，學生是不能全面且有效地理解其中奧義的。在這一情況下，教師可以推行小組學習模式，結合他人的想法，讓學生產生屬于自己的獨特見解，助力學生思維的發展。在小組你一言我一語的交流中，學生會迸發屬于自己的想法，得到對歌曲的感悟，欣賞音樂的質量也會提升。

例如，在學習《希望與你同行》的時候，“希望啊希望，希望與你同行”這句歌詞重復出現了四次，此時教師可以組織學生在小組內討論“該歌詞出現四次的原因是什么？”這一問題。有些學生認為是激勵人們不要放棄希望，也有學生會認為是為了讓聽者產生努力學習、報效國家的想法。教師也可以直接從歌名出發，引出“希望是什么”的話題，引起學生的深思。對于每個學生來說，他們對“希望”的看法都是不一樣的。教師在課堂設置小組互動環節，可以使學生之間相互探討、取長補短，并且可以讓學生結合各自的想法，在音樂欣賞中體會人生道理。

二、融入互動猜詞，讓學生動起來

在音樂教學中，教師要學會將現代工具與教學內容結合，巧妙設置，讓學生在音樂教學中主動參與課堂，配合教師的教學，推動學生學習音樂。教師將互動環節融入課堂，學生在學中感悟音樂，體驗音樂帶來的快樂。在音樂欣賞課中，學生積極參與課程，能夠在參與中加強音樂技能，提升自身的思維能力。

例如，在學習《友誼地久天長》時，教師可以先引進猜歌詞環節，借助多媒體播放《朋友》《找朋友》等歌曲的片段讓學生猜歌名，接著借由這幾首歌曲的共性引出教學的內容——友誼地久天長。在教學中，教師可以根據四四拍的節奏，指導學生用手打出節拍，使課堂氣氛活躍，讓學生敢于表現自己。學生在互動中感受音樂的美，體會音樂的意境。當學生再次遇到這首歌曲的時候，便可以易如反掌地把握音樂的節奏。因此，教師可以在課堂中加入互動環節，讓學生多參加課堂互動。

三、配合前奏，加深音樂理解

借由音樂前奏強化學生對音樂的感悟是音樂教學中十分可取的方法。教師在教學前先展示歌曲的前奏，然后讓學生仔細聆聽，聽出歌曲采用了什么樂器以及前奏表現的歌曲曲風偏向哪方面。在教師的指引下，學生會關注歌曲的前奏，從前奏理解音樂，加深在音樂層次的體會。加深對前奏的理解，是理解音樂基調的第一步，教師要合理把控學生對前奏的認知，為學生學習音樂奠定基礎，從而使學生不斷達到深入學習的水平。

例如，在欣賞《山丹丹開花紅艷艷》的時候，歌曲開始是一段節奏自由的笛子獨奏曲，緊接著是熱烈的管弦樂隊合奏。教師讓學生從這段前奏感悟歌曲描述的內涵，學生紛紛踴躍回答。有的說是激昂的，有的說是熱情奔放的……接著在這熱情高昂的曲風里伴隨著出現背景性的合唱音響：“山丹丹開花紅艷艷，紅艷艷，紅艷艷……”歌曲展示了一幅幅陜北黃土高原的風光畫卷以及人們迎接紅軍的熱烈、親切場面。教師告訴學生歌曲的背景是中央紅軍經過兩萬五千里長征到達陜北，陜北人民熱烈歡迎子弟兵的心情與場景。學生在聽了前奏后對歌曲有一定層次的理解，接著再完整展現整首歌曲，對學生理解音樂內涵的提高是顯而易見的。教師在教學中可以適當采用這一教學模式，發散學生的思維，促進思維同步發展。

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編輯 溫雪蓮