自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的整合運(yùn)用

江見(jiàn)玲

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言，為世界不同國(guó)籍人的溝通和交流搭建了橋梁。我們國(guó)家對(duì)英語(yǔ)更是重視，連小學(xué)都開(kāi)展了英語(yǔ)課程。小學(xué)生是思維和記憶最活躍的階段，也是英語(yǔ)啟蒙的最佳時(shí)期，但英語(yǔ)畢竟是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，如果教師的教學(xué)方法陳舊，勢(shì)必影響小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下。而自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升起到關(guān)鍵作用。本文將對(duì)巧用自然拼讀，提升英語(yǔ)閱讀能力的可行性進(jìn)行分析，并提出自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的整合運(yùn)用的具體措施。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)院校 英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，家長(zhǎng)和教師的重視程度都很高，但教學(xué)實(shí)踐證明小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果并不好，究其原因，主要是教師的教學(xué)方法不夠先進(jìn)。為了響應(yīng)新課改的要求，為了提升英語(yǔ)的教學(xué)效率，英語(yǔ)教師在做著教學(xué)模式改革的探索。自然拼讀法的誕生受到英語(yǔ)教師的高度重視，開(kāi)始在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，并取得了良好的效果。自然拼讀法是多種學(xué)習(xí)功能集一身的先進(jìn)的教學(xué)方法，可以大大提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的儲(chǔ)備能力，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解析。

一.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)用自然拼讀法的作用

（一）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)受到社會(huì)各界的重視，但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的狀況卻不樂(lè)觀，教學(xué)中存在著諸多亟待解決的問(wèn)題。首先是教學(xué)方法的問(wèn)題，很多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有的趣味性，教師灌輸學(xué)生傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)模式，而不能指導(dǎo)學(xué)生用先進(jìn)的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性受到壓抑，朗讀水平更是低下。其次，英語(yǔ)課堂上的師生交流互動(dòng)很少，影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解?？偠灾?，主要問(wèn)題還是出在教學(xué)形式上，教師的觀念有待更新，有的教師明知道自然拼讀法的存在，卻得不到應(yīng)有的重視，不能解決學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握和理解，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)單詞的記憶，英語(yǔ)的閱讀水平更無(wú)從談起。

（二）自然拼讀法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念講，唯一的學(xué)習(xí)技巧就是讓學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)，而真正掌握音標(biāo)卻不是那么容易的事情，教學(xué)難度很大，很多學(xué)生便很快知難而退，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至是產(chǎn)生厭惡逃避的情緒。而自然拼讀法的應(yīng)用，借助學(xué)生原有的英語(yǔ)知識(shí)積累，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)比以往更簡(jiǎn)單，不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，更樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，隨之對(duì)英語(yǔ)的興趣也會(huì)倍增。

（三）自然拼讀法促進(jìn)漢語(yǔ)拼音的正遷移

漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母是密切相連的，小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的幫助。小學(xué)生具有一定的區(qū)分能力和自我調(diào)節(jié)能力，拼音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起到修正和鞏固的作用。自然拼讀法和漢語(yǔ)拼音有很大的類似性，可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音的正遷移促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然拼讀法的掌握。小學(xué)生們已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音，母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的影響，孩子們的區(qū)分能力和自我調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中能不斷修正和鞏固。自然拼讀和漢語(yǔ)拼音之間有很多相似性，可以利用漢語(yǔ)拼音的正遷移幫助孩子更快掌握自然拼讀。例如：/b//h//k//r//p//s//t/，這些拼音和字母的融通可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

（四）自然拼讀法強(qiáng)化了學(xué)生的讀寫(xiě)能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“讀”的能力是在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上形成的，反過(guò)來(lái)“讀”又對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。自然拼讀法可以促成英語(yǔ)單詞音和義的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的提升具有明顯作用。同時(shí)，自然拼讀法會(huì)大大提升學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力。如果學(xué)生能先期利用字母或者字母組合的音形對(duì)應(yīng)的規(guī)律，對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別和歸類，在這樣的前提下，自然拼讀法就能提升學(xué)生的拼寫(xiě)能力。學(xué)生要想掌握“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的技巧前提是能掌握摸清字母或字母組合的音形義對(duì)應(yīng)關(guān)系，才能發(fā)揮拼讀和拼寫(xiě)的關(guān)聯(lián)和互相促進(jìn)的作用。自然拼讀法是開(kāi)啟學(xué)生獨(dú)立閱讀的金鑰匙，也是教師解決英語(yǔ)問(wèn)題的良丹妙藥。小學(xué)生如果掌握了自然拼讀法，也就是具備了對(duì)新單詞進(jìn)行解碼和拼讀的能力，然后再通過(guò)已經(jīng)掌握了的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)詞匯，將上下文進(jìn)行鏈接，更能事半功倍地理解閱讀內(nèi)容，比以往單獨(dú)學(xué)習(xí)詞匯更有效果。毋庸置疑，通過(guò)自然拼讀法的應(yīng)用，學(xué)生閱讀興趣在提升，英語(yǔ)詞匯的積累能量和閱讀速度就會(huì)顯著提升，這就意味著學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，從最初的連音成詞到現(xiàn)在的連詞成句，再進(jìn)展到連句成篇，真正掌握了自主閱讀的能力。

二.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與自然拼讀法結(jié)合的途徑

（一）自然拼讀法與生活實(shí)際相結(jié)合

自然拼讀法的作用和價(jià)值是顯而易見(jiàn)的，但要想真正應(yīng)用的得心應(yīng)手，教師必須采用靈活的教學(xué)方式，其中把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合是最有效的手段，可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教科版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)“Unit7Doyouwantcoffeertea”一課時(shí)，教師在講課前開(kāi)始營(yíng)造生活氛圍，很親切地詢問(wèn)學(xué)生早餐都吃了些什么，并不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生思考早餐吃的食物用英語(yǔ)怎么說(shuō)？學(xué)生的注意力被充分吸引后，教師便正式引入今天的課程內(nèi)容，把相應(yīng)食物的單詞列出來(lái)進(jìn)行音標(biāo)的標(biāo)注，教師先領(lǐng)讀一遍。閱讀的時(shí)候盡量嘴型夸大，讓學(xué)生隨著模仿，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試英語(yǔ)對(duì)話，在這個(gè)過(guò)程中教師完全發(fā)揮引導(dǎo)和糾正的作用，解決學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。讓學(xué)生在自然拼讀的學(xué)習(xí)應(yīng)用中，掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音技巧，最大限度地提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）自然拼讀法與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合

自然拼讀法對(duì)提升學(xué)生的聽(tīng)英語(yǔ)能力作用是顯著的，在每次考試的時(shí)候試卷中會(huì)有一定比例的聽(tīng)力題，因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)完成。例如：在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)候，可以通過(guò)多媒體的視頻搭配字幕，讓學(xué)生一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊仔細(xì)看，然后會(huì)把難度一點(diǎn)點(diǎn)加大，最后把視頻的字幕完全去掉，在播放完畢之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。最后養(yǎng)成學(xué)生僅靠聽(tīng)力就能思考問(wèn)題，這樣從易到難的的學(xué)習(xí)方式是最有效的教學(xué)方法之一，深受學(xué)生的喜歡。同時(shí)，教師采用這樣的多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性，因此利用信息技術(shù)教學(xué)是廣大教師必不可少的手段。

（三）自然拼讀法與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

英語(yǔ)畢竟是外來(lái)語(yǔ)言，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有很多困難，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對(duì)英語(yǔ)的悟性也不相同，教師在英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候務(wù)必要考慮到學(xué)生的差異性，采用多樣化的教學(xué)方式，千方百計(jì)地開(kāi)啟學(xué)生的想象思維能力，但有些實(shí)踐活動(dòng)必須通過(guò)小組合作的方式完成，因此教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的情境再現(xiàn)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行分組朗讀或者做一些朗讀詞語(yǔ)的游戲。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教科版三年級(jí)起點(diǎn)《五年級(jí)上冊(cè)letstalk》這一課的時(shí)候，教師便組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生合作猜動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)物的游戲，每個(gè)小組選一個(gè)人來(lái)到前面把眼睛閉上，教師便展示各種動(dòng)物的卡片，大家一起問(wèn)：What kind of animal is this？小組成員便可以用語(yǔ)言和形體以及聲音的描述模仿，讓隊(duì)友猜出動(dòng)物的名稱，先回答正確的小組為獲勝方。整個(gè)回答的過(guò)程，突出了自然拼讀法的應(yīng)用價(jià)值。另外，還有很多的教學(xué)形式可以采用，比如教師把音標(biāo)編成有趣的兒歌，通過(guò)形象的朗讀訓(xùn)練突破學(xué)生的拼讀障礙。

三.自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的具體措施

（一）歸類聯(lián)想技巧

小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞比較簡(jiǎn)單通暢，學(xué)生如果掌握了自然拼讀法的要領(lǐng)就都能把單詞拼讀出來(lái)。教師更要重視學(xué)生歸類聯(lián)想技巧的訓(xùn)練，通過(guò)這樣技巧讓學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞。

（二）手勢(shì)技巧

教師巧妙用手勢(shì)比畫(huà)進(jìn)行單詞的教學(xué)，也是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的有效方式，例如對(duì)長(zhǎng)短音的區(qū)別[i：][i]，[u：][u];辨別口型大小[？覸][e]等方面都能利用手勢(shì)教學(xué)。此外，也可以利用手勢(shì)進(jìn)行單詞重音把握。

（三）巧用歌謠

字母音歌是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最輕松、愉悅的學(xué)習(xí)方法，完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。字母音歌利用將字母名、字母形、字母音與代表單詞的發(fā)音和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里掌握英語(yǔ)知識(shí)。

四.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作用是顯著的，大大地提升了學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師必須重視起來(lái)。教師要用多元化的教學(xué)方法促進(jìn)自然拼讀法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，注重英語(yǔ)教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，借助信息化的技術(shù)提升教學(xué)效率。另外，教師要利用生活的情景教學(xué)促進(jìn)自然拼讀法的應(yīng)用，發(fā)揮出最優(yōu)良的教學(xué)效果，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)江村小學(xué)）