應(yīng)用型本科院校古代漢語(yǔ)課程資料庫(kù)探索

陳陣 程碧英

內(nèi)容摘要：在新的形勢(shì)下，應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革面臨新的挑戰(zhàn)。本文以四川文理學(xué)院中文類核心課程古代漢語(yǔ)的教學(xué)改革為例，從古代漢語(yǔ)資料庫(kù)建設(shè)的基本原則、內(nèi)容設(shè)計(jì)及后續(xù)保障三個(gè)層面入手，力求為古代漢語(yǔ)的教學(xué)改革提供建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校 古代漢語(yǔ) 課程資料庫(kù) 探索

2015年10月23日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部出臺(tái)了《引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“地方高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求，主動(dòng)融入地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。”[1]在這一時(shí)代背景下，四川文理學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，積極改革，成為了“四川省高校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位”，制定了2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施了一科多考，公共課上機(jī)考試等政策，積極籌建四川文理學(xué)院廣安大學(xué)科技園，四川文理學(xué)院成都研究中心等研究平臺(tái)和基地。

在信息時(shí)代的大背景下，在加速為地方輸送優(yōu)秀語(yǔ)言文字工作者的趨勢(shì)下，秉承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)，也必須正視專業(yè)建設(shè)過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)手段的不足，明確服務(wù)地方的意識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的資源整合優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)辟第二課堂，落實(shí)監(jiān)管環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。其中，古代漢語(yǔ)作為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)必修課程中學(xué)生普遍犯難的課程，更應(yīng)該積極求變，以今利古，古今交融，在構(gòu)建專業(yè)試題庫(kù)的同時(shí)，還應(yīng)有效構(gòu)建起符合專業(yè)實(shí)際的課堂資料庫(kù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀古書(shū)、習(xí)寫(xiě)古文、品味古文的能力，為學(xué)生在將來(lái)的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一.應(yīng)用型本科院校古代漢語(yǔ)資料庫(kù)建設(shè)的基本原則

（一）資料庫(kù)建設(shè)要符合學(xué)校定位和專業(yè)特色

四川文理學(xué)院是一所“立足川東、服務(wù)四川、面向全國(guó)”的應(yīng)用型本科院校，學(xué)校“以本科教育為主，積極發(fā)展留學(xué)生教育，創(chuàng)造條件開(kāi)辦地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)學(xué)位研究生教育”，更加強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，積極為地方輸送急需人才。中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類包括傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)，也包括相對(duì)新興的漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，在過(guò)往的歲月中，學(xué)校為川東及其他地區(qū)輸送了不少優(yōu)秀人才，其中以譚力、田雁寧為代表的巴山作家群，以季水河為代表的教師群體更是名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。作為專業(yè)核心課程的古代漢語(yǔ)，被不少內(nèi)業(yè)學(xué)者認(rèn)為“是中文系所有課程的基礎(chǔ)”，[2]在課程資料庫(kù)的建構(gòu)過(guò)程中，不宜機(jī)械模仿研究性大學(xué)的做法，更應(yīng)該契合學(xué)校定位，強(qiáng)化師范生的古文閱讀和教學(xué)能力，凸顯專業(yè)特色。

（二）資料庫(kù)建設(shè)需要教師和學(xué)生共同參與

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。良性教學(xué)平臺(tái)的搭建，離不開(kāi)教師和學(xué)生智慧的頭腦，精誠(chéng)的協(xié)作。古代漢語(yǔ)由于年代久遠(yuǎn)，且理論性強(qiáng)，在中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)中，屬于學(xué)生較為犯難的科目，更需要教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，在資料庫(kù)的構(gòu)建過(guò)程中，定期舉行研討會(huì)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)的斗志。

（三）資料庫(kù)建設(shè)需要及時(shí)維護(hù)和更新

試題庫(kù)的運(yùn)行與管理因按考試性質(zhì)分別由教務(wù)處和課程歸屬學(xué)院專人負(fù)責(zé)。試題庫(kù)一經(jīng)審定， 就是學(xué)校一項(xiàng)入庫(kù)的教學(xué)資料， 具有相對(duì)的穩(wěn)定性和權(quán)威性。跟教學(xué)大綱、教案等教學(xué)材料類似，資料庫(kù)的建設(shè)也不會(huì)是一勞永逸的，它也需要及時(shí)調(diào)整，補(bǔ)充新鮮的血液。首先，古代漢語(yǔ)的資料庫(kù)需要根據(jù)課程教學(xué)和考試的推進(jìn)，優(yōu)化原有的資料，及時(shí)增加新的資料;其次，定期開(kāi)展師生專題教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，建設(shè)好古代漢語(yǔ)資料庫(kù);第三，資料庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)可以同網(wǎng)絡(luò)管理中心或是智能制造學(xué)院進(jìn)行對(duì)接，在保障資料庫(kù)運(yùn)行的同時(shí)，一定程度上也能提高師生的計(jì)算機(jī)技能。

二.應(yīng)用型本科院校古代漢語(yǔ)資料庫(kù)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）課程大綱及教案

按照古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究的不同層次，基礎(chǔ)課程主要包括大學(xué)本科“古代漢語(yǔ)”和“文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”，拓展課程主要包括漢語(yǔ)斷代史，漢語(yǔ)史專題，漢語(yǔ)學(xué)術(shù)史及研究方法論的課程。四川文理學(xué)院屬于地方應(yīng)用型本科院校，學(xué)校以本科教育為主，學(xué)生畢業(yè)后主要在地方中小學(xué)從事教學(xué)工作。相對(duì)于研究型大學(xué)而言，學(xué)生的古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，加上中學(xué)古代漢語(yǔ)知識(shí)體系同大學(xué)的銜接存在問(wèn)題，因此在資料庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，師生之間一定要互相溝通，并且有必要將中學(xué)階段的古代漢語(yǔ)部分進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，并提供重點(diǎn)篇目的教學(xué)大綱及教案，供學(xué)生參考。同時(shí)，兼顧各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大學(xué)古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)課程（主要是必修課古代漢語(yǔ)和古代經(jīng)典作品選讀）的精品大綱和教案，把課程大綱和教案版塊落到實(shí)處。

（二）相關(guān)課程的教學(xué)視頻

這一版塊，重點(diǎn)應(yīng)該放在中學(xué)文言文的優(yōu)秀教學(xué)視頻同大學(xué)古代漢語(yǔ)的精品課程結(jié)合起來(lái)：中學(xué)教學(xué)部分的視頻除了在網(wǎng)上搜集優(yōu)質(zhì)示范課，還可以同從事語(yǔ)文教學(xué)法研究的老師合作，同與學(xué)校建立實(shí)習(xí)關(guān)系的中小學(xué)合作，豐富中小學(xué)文言教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課視頻庫(kù);大學(xué)部分的精品課視頻，特別是古代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)課程資源較多，質(zhì)量參差不齊，需要教研室老師的分工篩選，找出合適學(xué)生課余學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，并及時(shí)上傳到資料庫(kù)中。

（三）參考資料區(qū)

參考資料區(qū)可以提供拓展閱讀書(shū)目和相關(guān)期刊的鏈接，這里面的書(shū)目需要包括教材類，原典類，專題類和教學(xué)類四大類別：原典類可以推薦十三經(jīng)的經(jīng)典版本，專題類可以提供語(yǔ)音、漢字、詞匯和語(yǔ)法專題的通論書(shū)目，這對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生至關(guān)重要，教學(xué)類不妨推薦中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)書(shū)目（包含古漢教學(xué)內(nèi)容），把本體知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也能更好地體現(xiàn)本專業(yè)的特色;這一版塊的期刊可以包括本體類，教學(xué)類兩類，比如古漢語(yǔ)研究，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言教學(xué)與研究，咬文嚼字，語(yǔ)文建設(shè)，語(yǔ)文教學(xué)通訊，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考。

（四）練習(xí)題庫(kù)區(qū)

結(jié)合應(yīng)用型院校的特點(diǎn)，教研室可以搜集各種古代漢語(yǔ)教材的練習(xí)題，中高考試題，大學(xué)成人自考習(xí)題，各高校的考研習(xí)題以及各地教師面試環(huán)節(jié)的考題，按照章節(jié)進(jìn)行分類，并結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)部分習(xí)題進(jìn)行審核和改編，提高試題和答案的效度、信度和區(qū)分度，供學(xué)生課余時(shí)間夯實(shí)古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)，提高文言文教案的擬寫(xiě)能力。

（五）答疑解惑區(qū)

針對(duì)有疑問(wèn)的地方，學(xué)生可以這一版塊集中留言，教研室定期組織老師進(jìn)行解答，可彌補(bǔ)古代漢語(yǔ)課時(shí)的不足，避免了師生面談、通話時(shí)或多或少的不自在，切實(shí)提高第二課堂的利用效率。

三.應(yīng)用型本科院校古代漢語(yǔ)資料庫(kù)建設(shè)的后續(xù)保障

（一）提供政策支持，著力提高教師的教學(xué)能力

2006年，國(guó)家教委委托湖南師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)教研室進(jìn)行的“高等學(xué)校中文專業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教材改革”研究課題顯示，“目前大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)有些脫節(jié)”、“缺乏聯(lián)系”、“不銜接”。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“知識(shí)體系、體例與中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)有不相符之處”，尤其是語(yǔ)法體系， 脫節(jié)嚴(yán)重。二是“缺乏指導(dǎo)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的意識(shí)”。[3]時(shí)至今日，由于高校評(píng)價(jià)機(jī)制未能有效轉(zhuǎn)變，上述問(wèn)題仍然不同程度的存在于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)的教學(xué)中。作為地方應(yīng)用型高校的四川文理學(xué)院，中文類專業(yè)向來(lái)是培養(yǎng)中小學(xué)教師的重要基地，不妨利用學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的良好機(jī)遇，教學(xué)科研崗的職稱評(píng)定應(yīng)從著重科研考核，向教學(xué)能力和科研能力考核并重轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生評(píng)教，同行評(píng)教，專家評(píng)教的方式，把對(duì)教師教學(xué)能力的考核落到實(shí)處。只有真正重視了教師的教學(xué)能力，學(xué)生的培養(yǎng)才能有更有效的主導(dǎo)力量，古代漢語(yǔ)資料庫(kù)的建設(shè)才能有更好的質(zhì)量和后續(xù)保障。

（二）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，著重提升學(xué)生的教學(xué)能力

“人才培養(yǎng)既是大學(xué)的基本功能和根本任務(wù)，也是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容”。[4]古代漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)外，還需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生古代漢語(yǔ)的教學(xué)能力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不能把教學(xué)法的課程全盤(pán)拋給語(yǔ)文教學(xué)法的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨把自身對(duì)通論部分知識(shí)點(diǎn)，文選部分關(guān)鍵點(diǎn)的處理方法同學(xué)生分享，并利用期中和期末共2-3次課的時(shí)間，邀請(qǐng)中學(xué)優(yōu)秀的一線教師，一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行古代漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)考核（學(xué)生應(yīng)提供教案和說(shuō)課稿）和點(diǎn)評(píng)，真正把實(shí)踐教學(xué)融入古代漢語(yǔ)的系列課程中，提升了學(xué)生把握教學(xué)活動(dòng)的能力。只有真正優(yōu)化了古代漢語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，更加注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，在資料庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生和老師才能更加默契，資料庫(kù)才能產(chǎn)生更好的效果。

（三）完善監(jiān)管機(jī)制，全面落實(shí)第二課堂的事項(xiàng)

第二課堂是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的一種檢測(cè)方式。除了傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，教學(xué)技能大賽，經(jīng)典詩(shī)詞吟誦比賽，學(xué)院還可以組織古文寫(xiě)作比賽，古代漢語(yǔ)教學(xué)論文比賽;任課教師可以利用古代漢語(yǔ)資料庫(kù)，推薦網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程、語(yǔ)料庫(kù)，論文檢索平臺(tái)及相關(guān)論壇，如漢典網(wǎng)、國(guó)學(xué)大師、中國(guó)語(yǔ)言文字網(wǎng)等，選擇其中的部分代表性篇目給學(xué)生，學(xué)生采用打卡學(xué)習(xí)的方式，閱讀后完成相關(guān)作業(yè)后，由任課老師和小組長(zhǎng)檢查。當(dāng)然，這些活動(dòng)的推行還需要同學(xué)生的學(xué)分、獎(jiǎng)助學(xué)金結(jié)合起來(lái)，需要以鼓勵(lì)在第二課堂活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，這樣既有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有助于提高古代漢語(yǔ)資料庫(kù)的利用率。

參考文獻(xiàn)

[1]妥靜.轉(zhuǎn)型地方高師院校試題庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐-以中國(guó)古代文學(xué)試題庫(kù)建設(shè)為例[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2019（03）.

[2]蔣紹愚.古代漢語(yǔ)系列課程建設(shè)的新開(kāi)拓[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（10）.

[3]蔣冀騁，劉曉南.漢語(yǔ)言文字學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與教材改革研究的調(diào)查報(bào)告[J]，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006（07）.

[4]張旸，于海燕.轉(zhuǎn)型期新建本科院校人才培養(yǎng)模式變革探析[J]，高等教育研究，2016（09）.

教改項(xiàng)目：2018年四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“轉(zhuǎn)型高校應(yīng)用型人才人文素質(zhì)教育改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2018-862）

（作者介紹：陳陣，四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育;程碧英，四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院教授，文學(xué)博士，研究方向：漢語(yǔ)詞匯與傳統(tǒng)文化）