小學高年級整本書閱讀策略的研究

尚莉芳

內容摘要：良好的閱讀習慣是在日積月累的閱讀中逐漸養成的，而閱讀的主要形式就是整本書閱讀。本文結合目前我國小學高年級閱讀現狀，從培養高年級學生閱讀習慣、建設書香學校、加強自我管理方面闡述了小學高年級整本書閱讀策略。

關鍵詞：小學 高年級 書籍 閱讀

截止到目前為止，學術界尚未對“整本書”的定義得出一個完整的結論。眾所周知，整本書閱讀是提高學生閱讀能力、培養學生良好閱讀習慣的重要途徑，而科學的閱讀方式能夠有效地保障學生的閱讀質量的提高，無論是對學生的生活和學習來說，還是對課內閱讀的補充與鞏固而言，都有著重要的教育意義。

一.高年級整本書閱讀研究現狀

據說，在我國很久以前的朝代，就出現了關于閱讀方式的書籍，只是還未形成一套系統、完整的理論體系。從古至今，我國的經典古籍數不勝數，古代文人以博覽群書為傳統，使我國博大精深的中華文化流長至今。古代有位學者說過：‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，由此可見，早在古時候閱讀就開始被人們所重視。二十世紀二三十年代逐漸提出了“整本書閱讀”主張，漸漸地整本書的閱讀思想在我國掀起一股熱潮。其后，教育學者通過出臺一系列的書籍，使自己的整本書閱讀思想日趨成熟。現階段，隨著整本書閱讀在課程中的不斷普及，使得越來越多的學者加入到整本書閱讀的研究隊伍中，同時加深和充實了高年級整本書閱讀的研究理論。

二.小學高年級整本書閱讀要點

（一）培養高年級學生閱讀習慣

過去的小學課外閱讀，通常都是在圖書館或者是教室里進行自由閱讀，教師的作用只是引導和點撥，其閱讀方式比較隨意，如今，整本書閱讀被納到語文課本中，要求人們不得不轉變策略。為了滿足小學生的學習要求及身心發展規律，教師應該培養學生養成良好的閱讀習慣。

1.為高年級學生提供經典讀物

作為教師，應為學生選擇優秀的經典文學類書籍，供給學生閱讀。經典文學作品中含有較為豐富的內涵，語言不僅能富有張力還比較飽滿，普適性較強，能引發讀者對人世間真善美的體驗和思考，對學生有著事半功倍的閱讀效益。

當教師給學生選擇書籍時，要充分考慮到高年級學生的年段特征，在中年級學生的基礎上，為其挑選適合的書籍，讓學生盡可能讀到自己感興趣并且熱愛的書籍，不斷為學生拓寬閱讀的視野。

2.提供機會讓學生自己選擇圖書

擁有愉悅的閱讀心境是養成良好的閱讀習慣的前提，因此，要提供機會讓學生自己選擇喜歡的書籍。通常情況下，作為教師或者家長都喜歡為學生做決定，向孩子推薦自己認為合適的書籍，也不管學生是否喜歡，在閱讀方面往往忽視了自己與學生的區別，其對于學生的閱讀常常是以自我為中心，將小學生的閱讀看的比較功利，希望他們讀過了就要學到些東西。對于高年級學生來說，最重要的是能通過閱讀養成良好的讀書習慣，使其成為終身讀者[1]。

3.激發學生興趣并掌握學習技巧

在整本書的閱讀學習中，首先應該了解閱讀方法，其次掌握閱讀技巧，最后是對整本書學習概念性的把握。比如：當學生閱讀學習《橋》時，以建筑物橋的實物為開頭，描述一群人發生在橋上的故事，在一米左右高的橋面上突發洪水，使一群人變得手足無措，排在最后的浪頭男孩被吞沒在水中，然后一切又將恢復平靜。《橋》的作者是雷姆尼克，在他的作品中，有著獨特的創作風格和寫作手法，通過對話充分地展示了所表達的情感及所有的形式，文章看似簡單，實則在發生洪水后，將《橋》的整體構造被發生洪水時卷走了的小男孩這一系列情景所貫穿，充分地體現出作者的寫作技巧和手法。在閱讀課程開始前，教師可通過設置懸念，激發學生興趣，使學生掌握到閱讀學習的方向，為整本書閱讀奠定基礎，進一步培養學生的閱讀習慣。

（二）建設書香學校

1.打造書香校園

（1）為了讓學生擁有良好的閱讀氛圍，學校應盡全力打造書香校園，不遺余力地投入人力、物力與財力建設書香校園，讓校園處處洋溢著書香味，使學生在良好的氛圍中享受閱讀帶來的樂趣;

（2）在校園里設立專欄或報刊，每個星期在高年級學生作品中挑選出優秀作品進行展示，激發學生寫作的欲望與閱讀的興趣，屆時形成一定的傳播和輿論效果，吸引更多學生加入[2]。

2.建設書香班級

（1）每星期召開一次主題班會，班會以“閱讀”為中心，如：我讀書、我快樂等等;

（2）在班級設立圖書角，全班同學相互監督，輪流管理，定期更換圖書，可以將自己的圖書分享給他人，做到資源共享;

（3）在學校設立閱覽室，向全校師生開放借閱、閱覽，專人打理。

3.師生共讀讀書會

（1）選擇學生喜聞樂見的文學作品，比如說曹文軒、冰心的作品集，還有《伊索寓言》、《哈利波特》、《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等，選擇師生共讀的書籍時，首先要符合學生的心理發展水平;其次，必須要是經歷過時代的洗禮與檢驗的優秀作品;最后，站在學生的角度考慮書的難易程度;

（2）在閱讀中，不僅只有師生共讀這一種模式，比如一些新的模式，如：同伴交流、合作閱讀等都能讓學生在閱讀中得到愉悅，高年級學生還可以進行更多形式的合作，提高學生閱讀興趣，比如問卷調查同學的閱讀喜好、定期匯報閱讀的進度等，能充分鍛煉學生的語言表能力。

（三）加強自我管理

1.制定閱讀計劃

為了高年級學生養成良好的閱讀習慣，應培養學生制定閱讀計劃的好習慣。制定整本書閱讀計劃，是因時、因人而變的。小學高年級學生初步表現出與眾不同，應針對性的對其制定閱讀計劃，對癥下藥，因材施教，真正站在學生的角度思考問題，讓學生對閱讀更有興趣，更有勁頭。將閱讀真正變為生活中的一部分，可以根據自己的時間制定閱讀計劃，將時間充分地起來，將每天大概能閱讀的時間，制定出相應表格，逐漸將計劃變為習慣，進一步養成良好地閱讀習慣。

2.做好讀書筆記

調查結果顯示，大多數高年級學生都沒有養成做讀書筆記的習慣，做讀書筆記在很大程度上取決于讀者的心情，往往會影響閱讀效果。老人們常說，“好記憶不如爛筆頭”這句話說的也不是不無道理。人的腦容量與存儲記憶的時間是有限的，而對于讀書來說，只有一遍又一遍的鞏固溫習，才會記的扎實、牢靠，通過反復的學、看以及親眼見過的才能逐漸內化，而做讀書筆記恰恰就是這樣一個反反復復的過程[3]。

3.勤動手、勤查閱

對于小學高年級學生來說，基本上具備了獨立的能力，但是由于父母對其過度寵溺，促使高年級學生對父母過度依賴，不僅體現在生活中，還出現在學習中，因此，為使高年級學生養成獨立閱讀的好習慣，必須讓他們養成勤查閱、勤動手的習慣，可供查閱的工具書可分為：詞典、圖冊、百科全書等。我國現代網絡如此發達，還可以利用互聯網來滿足查閱的目的，進而養成良好的查閱習慣。

結束語：綜上所述，隨著我國教育體制改革的不斷深入，小學高年級整本書閱讀的重要性也越來越突出。開展整本書閱讀活動，不但可以提升學生閱讀品質、豐富學生的內心世界，還可以培養學生養成良好的閱讀習慣、提升學生的語文涵養。現代社會是信息化時代，無論是學生也好，教師也罷，還是社會人民群眾，都需要整本書的閱讀來豐富自己，由此可見，高年級學生整本書閱讀是現代教育發展的重中之重。

參考文獻

[1]李婉瀟.小學高年級整本書閱讀現狀調查及指導策略研究[D].陜西師范大學，2019.

[2]尹華箏.小學整本書閱讀教學研究[D].上海師范大學，2019.

[3]黃如英.小學高段整本書閱讀教學研究[D].西華師范大學，2019.

本文系2019年甘肅省十三五教育科學規劃課題《小學高年級學生“整本書閱讀”策略的研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB0484。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣回民小學）