淺談小學(xué)高年級學(xué)生“整本書閱讀”教學(xué)

段興芳

內(nèi)容摘要：越來越多的小學(xué)語文老師開始倡導(dǎo)“整本書閱讀”，因為它是對傳統(tǒng)語文教育和學(xué)生閱讀“只見樹木不見森林”的篇章閱讀的短板的補充。整本書閱讀要讀經(jīng)典，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，要教給學(xué)生閱讀方法，要把閱讀與習(xí)作相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 整本書閱讀 教學(xué)

要想學(xué)好語文，閱讀是關(guān)鍵，那閱讀是什么？陶行知先生講過，閱讀就是吸納。就好似每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收人文精神上的營養(yǎng)成分。那吸收這么多精神上的養(yǎng)料做什么為了表達！當(dāng)我們思考把大腦中的常識拿出來讓人家知道的時候，用口頭或者書面才能流暢準(zhǔn)確的表達，才能讓別人明白，才能更好的與人交流！因此，整本書閱讀教學(xué)走進小學(xué)語文課堂勢在必行。

一.小學(xué)高年級學(xué)生整本書閱讀該讀什么書

閱讀就像聽音樂，一進入即換一番天地。時入從遠古走來，時入異國他鄉(xiāng)，時入霞光夕照，時入人世間的酸甜苦辣。一時間，本身的煩勞困頓全都隨風(fēng)而去。書本中思想與讀者內(nèi)心深處的思想融為一體，書中苦悶趕走自己心里的苦悶，書中故事情節(jié)的緊張?zhí)娲爽F(xiàn)實生活中的緊張。讀那些以前的名著，就像是和人類歷史上那些最優(yōu)秀的仁人志士交流思想！這些先賢智者寫書的目的或是為了尋求別人的理解，或是為了探尋人生的途徑與處事的真理。他們的語言會教你一些人生的經(jīng)驗，觸發(fā)你的悟性，把你蒙昧混沌的頭顱照亮。

二.整本書閱讀教學(xué)激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對書籍產(chǎn)生了強烈的興趣與好奇心，才能讓孩子享受閱讀。怎樣激起孩子閱讀的欲望呢？首先，要從選書開始，所選擇的書籍不僅要是書籍中的經(jīng)典，還要是老師心中的經(jīng)典。老師要對書籍充分的熟悉，有深刻的體會才能更好的跟孩子交流。其次，在教學(xué)時要從書籍的作者，書評、影響力等方面入手，讓學(xué)生心生敬畏，讓學(xué)生打從心里認同這是一本值得閱讀的書。最重要的是教師要對書籍內(nèi)容作出合適的“劇透”。只有老師在文章的關(guān)鍵處留下一個又一個懸念，孩子閱讀的欲望才會活躍起來，才會呼之欲出。

三.學(xué)高年級學(xué)生整本書閱讀的方法是重點

當(dāng)學(xué)生有了強烈的閱讀欲望，怎樣閱讀就成了重中之重。但是閱讀的方法不是千篇一律的，它要根據(jù)學(xué)生的年齡段，不同類型的書籍作出相應(yīng)的調(diào)整。小學(xué)高年級學(xué)生經(jīng)過低年級系統(tǒng)的訓(xùn)練，孩子不僅識字量迅速增長，而且已經(jīng)對書籍有了初步的認識。孩子具備了一定的語文能力，目標(biāo)又有所不同。他們不但要掌握更多閱讀的方法，還要讓學(xué)生初步學(xué)會品讀。

1.讀書要“四到 ”

這里結(jié)合胡適先生的四到讀書法來談?wù)劇：螢樗牡阶x書法？即眼到、口到、心到、手到。眼到，即各個字必須認得。口到，是一句一句要念出來，前人說口到是要爛熟于心，現(xiàn)在雖不提倡，但也要一句一句地念出來，有的句子一遍念不通還要多念幾遍。對于經(jīng)典的詩歌等仍然有熟讀的必要。念書的功用是讓我們格外的了解句子的構(gòu)造，書中各部分之間的關(guān)系。心到，是每句每段、各章節(jié)的意義要用心考究，閱讀須多疑多思。手到，就是要勞動你的貴手，必須要多動手方有所得。比如翻查詞典是要動手的，查找資料是要動手的，積累好詞佳句是要動手的，寫讀書心得是要動手的。

2.讀書分“三步”

初讀，就是逐字逐句地讀。一是采用入情入境閱讀法，即想象著自己就是故事中最喜歡的那個角色。當(dāng)我們與故事中的人物融為一體，才能獲得豐富的情感體驗。二是猜想情節(jié)閱讀法，即在閱讀中，偶爾停下來合理推測故事情節(jié)的發(fā)展。如果我是作者會讓故事怎樣繼續(xù)下去呢？這樣一來就增強閱讀的趣味性。三是看圖想象閱讀法，即仔細觀察插圖，利用插圖幫助我們進行合理的想象，讓書里一幅幅插圖和腦海里那一個個鮮活的身影相互碰撞，形成一部連貫的生動的“電影”。讀書不疑不如不讀，初讀的關(guān)鍵是質(zhì)疑。有了疑惑怎么辦？提出問題自己先思考，不得解則要通過查找工具書，或聯(lián)系上下文答疑。初讀就在不斷的質(zhì)疑、答疑中完成。

四.整本書閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會并樂于寫作

整本書閱讀重在摘抄積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)利用作品中精巧的習(xí)作方式、故事情節(jié)等是我們閱讀的最終目的。所以，在講授整本書閱讀時對一本書不同的地方閱讀階段要設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖x書記錄卡，運用扣人心弦的任務(wù)和問題驅(qū)動方式，讓學(xué)生在閱讀中自由感受，在閱讀的過程當(dāng)中動手寫，在讀中模仿，在讀中不斷提升語文能力。練習(xí)時要由易到繁，由淺入深，千萬不能操之過急。

（本文系2019年甘肅省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)高年級學(xué)生“整本書閱讀”策略的研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB0484。）

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣回民小學(xué)）