管理理念視域下高校輔導員隊伍建設(shè)研究

內(nèi)容摘要：在管理理念視域下，研究高校輔導員隊伍建設(shè)，旨在提升高校輔導員隊伍水平，強化輔導員能力素質(zhì)，滿足高校學生管理工作的發(fā)展需求。高校基于管理理念研究輔導員隊伍建設(shè)，需要充分認識結(jié)合管理理念建設(shè)隊伍的重要性，通過明確管理新要求、加強自我管理、多元化建設(shè)隊伍等路徑，實現(xiàn)輔導員隊伍高效建設(shè)。

關(guān)鍵詞：管理理念 高校 輔導員 隊伍建設(shè)

隨著社會的不斷變化，當代大學生思想多元化發(fā)展，高校輔導員工作面臨新挑戰(zhàn)。而人本管理理念等新型管理理念，不僅能夠強化輔導員工作質(zhì)量，還能夠為高校輔導員隊伍建設(shè)提供有效助力。因此，高校需要積極結(jié)合管理理念探究輔導員隊伍建設(shè)路徑，以隊伍有效建設(shè)，實現(xiàn)學生管理工作挑戰(zhàn)的有效應(yīng)對。

一.管理理念下高校輔導員隊伍建設(shè)重要性

在管理理念視域下，高校積極建設(shè)輔導員隊伍，具有強化學生管理工作、加強學生素質(zhì)教育的重要作用。在社會不斷變化的發(fā)展形勢下，當代大學生產(chǎn)生多元化的發(fā)展需求，其對應(yīng)的發(fā)展空間需要具備更多樣化的特征。由于大學生個體差異明顯，學生之間的交流與生活會出現(xiàn)不同程度地接觸與碰撞，在這些碰撞中，有不好的矛盾也有好的交融，需要高校輔導員教師發(fā)揮自身角色作用，基于有效的管理理念與方式，對其中的不好矛盾進行管理與引導，解決學生之間的沖突矛盾，甚至在某種程度上，解決學生與社會的沖突矛盾，為學生成長發(fā)展提供保障。因此，高校輔導員面臨一定工作挑戰(zhàn)，需要其充分利用思政教育優(yōu)勢，并積極融合使用新型管理理念與方式，結(jié)合以學生為本的先進管理思想，加強自身對學生的認同與理解，及時發(fā)現(xiàn)學生的消極行為，對學生進行有效引導與管理，提升學生對輔導員工作的認同感，實現(xiàn)教育目標與管理目標。基于此，高校輔導員面臨更高管理能力素質(zhì)的要求，需要高校結(jié)合管理理念積極建設(shè)輔導員隊伍，提升隊伍工作的規(guī)范性與系統(tǒng)性，強化學生管理與素質(zhì)教育，提升輔導員工作質(zhì)量，滿足輔導員隊伍的長效發(fā)展需求。

二.管理理念視域下高校輔導員隊伍建設(shè)路徑

（一）明確管理新要求

在管理理念下，高校建設(shè)輔導員隊伍，需要明確隊伍管理工作的新要求。首先，高校建設(shè)輔導員隊伍，需要將以人為本理念作為核心管理理念，這種理念也是輔導員管理工作開展的根本性理念。為實現(xiàn)輔導員對學生的人性化管理，高校也需要利用人本理念開展輔導員隊伍建設(shè)工作，高校需要為輔導員提供強化專業(yè)能力與素質(zhì)的培訓，使其具備廣闊的發(fā)展平臺。如，高校可以針對性強化輔導員的管理理念與組織管理能力，結(jié)合溝通交流、實踐與培訓等多種手段，加強輔導員專業(yè)能力素質(zhì)，以差異化、高質(zhì)量的培訓滿足輔導員自身的職業(yè)發(fā)展需求。建設(shè)輔導員隊伍，高校應(yīng)以優(yōu)化管理理念為切入點，結(jié)合管理創(chuàng)新隊伍構(gòu)建思想，充分考慮高等教育的人才培養(yǎng)目標，加強輔導員管理、組織與引導作用的充分發(fā)揮，為高等教育實現(xiàn)有效人才培養(yǎng)提供輔助支撐力量。高校利用人本理念建設(shè)輔導員隊伍，輔導員利用人本理念開展學生管理與指導工作，都需要在思想層面與心理層面，提升輔導員職業(yè)發(fā)展能力，因此，高校需要基于這兩個層面強化隊伍建設(shè)的全面性，使隊伍能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢，提升學生管理教育工作的質(zhì)量。

在明確人本管理理念要求的基礎(chǔ)上，高校建設(shè)輔導員隊伍，還需要明確隊伍建設(shè)的開放思維要求。高校應(yīng)以開放性的思維實施隊伍建設(shè)工作，輔導員也應(yīng)以開放性思維開展學生管理教育工作。開放式思維的管理重點是保證管理過程的透明化，開放管理實施過程，促進管理手段趨向更多元化發(fā)展。運用開放式管理思維，需要在根本層面深入探索管理理念，在深入研究人本理念的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生隊伍建設(shè)新目標，提升輔導員隊伍建設(shè)靈活性，使高校輔導員工作者的整體隊伍建設(shè)目標與方向更加完善與明確，強化輔導員管理工作在學校整體學生管理工作中的價值與作用。因此，開放式管理思維是高校建設(shè)輔導員隊伍需要重點考慮的核心思維因素，能夠有效豐富管理理念構(gòu)成成分，推動隊伍建設(shè)的思路創(chuàng)新，提升高校基于管理理念視域建設(shè)輔導員隊伍的實效性。

（二）加強自我管理

在管理理念視域下，高校建設(shè)輔導員隊伍，需要加強輔導員自我管理，通過輔導員自我管理理念的形成，為建設(shè)隊伍的思想層次提供有利基礎(chǔ)。加強輔導員自我管理，發(fā)展其自我管理理念，需要從堅持自我強化與自我管理整體性強調(diào)入手。堅持自我強化，需要輔導員準確定位自身思想層次，加強自身對自我管理理念的認識，形成自我管理意識，提升管理主動性。學校建設(shè)輔導員隊伍，需要將自我強化作為核心發(fā)展理念，借助輔導員自我管理意識的加強，對輔導員隊伍的整體構(gòu)建思想進行完善，賦予隊伍建設(shè)強烈的思想進步色彩，突破傳統(tǒng)學校管理工作與隊伍建設(shè)工作中被管理對象的被動性。在加強輔導員自我管理，使其形成自我管理理念的基礎(chǔ)上，輔導員隊伍建設(shè)工作的壓力與難度或得到適當?shù)販p輕，提升隊伍建設(shè)的全面性與合理性，同時，強化隊伍建設(shè)對應(yīng)管理工作的針對性。結(jié)合自我管理理念開展輔導員隊伍建設(shè)工作，能夠?qū)⒔ㄔO(shè)工作的思想重心由原本的整體發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覀€性化提升，對輔導員自身職業(yè)發(fā)展十分有利，體現(xiàn)隊伍建設(shè)工作開展的價值方向與以人為本理念。

加強輔導員自我管理，高校需要在建設(shè)輔導員隊伍的過程中，結(jié)合以人為本核心管理理念與其分支出的自我管理理念，對自我管理的整體性進行充分強調(diào)。積極提升自我管理整體性，能夠有效構(gòu)建隊伍管理的思想層次，也可以說是思想梯次。在輔導員隊伍中，自我管理核心是強化每一個個體的自我管理意識，結(jié)合整體發(fā)展目標，針對性完善輔導員自身狀況，滿足高校輔導員隊伍在當今社會的整體發(fā)展需求。提升自我管理整體性，需要首先完善個體自我管理，通過個體自我管理的強化，逐步發(fā)展隊伍整體自我管理，由于輔導員個體情況不同，因此，其發(fā)展階段也存在一定差異性，使隊伍自我管理的整體性發(fā)展目標呈現(xiàn)出層次感，需要高校梯次構(gòu)建輔導員隊伍，滿足隊伍建設(shè)工作中的思想層次建設(shè)需求，促進輔導員隊伍整體發(fā)展。

（三）多元化建設(shè)隊伍

在管理理念視域下，高校建設(shè)輔導員隊伍，需要注重隊伍的多元化建設(shè)，結(jié)合人本管理理念要求，建設(shè)具備人性化特點的輔導員隊伍，結(jié)合學生管理工作要求，建設(shè)具備專業(yè)化特點的輔導員隊伍。人性化隊伍的建設(shè)，需要高校基于人本管理理念，深入踐行立德樹人思想，在充分考慮輔導員職業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，為其提供隊伍建設(shè)這一工作發(fā)展平臺，使輔導員能夠在學校隊伍建設(shè)工作中掌握先進管理理念，獲得管理能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。這樣的隊伍建設(shè)方式，有利于輔導員為學生提供更人性化的管理，使輔導員成為學生管理工作與思政教育工作的重要力量，進一步推動高校輔導員隊伍建設(shè)的完善。因此，學校實施人性化管理，將輔導員隊伍建設(shè)成人性化隊伍，能夠明確輔導員管理學生過程中的人性化管理方向，以人性化管理理念在高校整體管理工作中的滲透融合，體現(xiàn)高校輔導員隊伍的有效建設(shè)。

多元化建設(shè)輔導員隊伍，還需要高校專業(yè)化建設(shè)輔導員隊伍。以人性化建設(shè)為基礎(chǔ)，實施專業(yè)化建設(shè)，是隊伍建設(shè)的有效管理理念，高校對輔導員實施專業(yè)化培養(yǎng)，應(yīng)管理其吸收教師與學校的精華，強化輔導員對學生實施管理工作的效果，推動其專業(yè)化發(fā)展。在對每一個輔導員個體進行專業(yè)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，高校也需要借助以點帶面的方式，加強整體隊伍的專業(yè)化建設(shè)，賦予輔導員專業(yè)化教育能力與管理能力，增強學生教育管理工作成效，實現(xiàn)輔導員隊伍有效構(gòu)建。

結(jié)語：綜上所述，在管理理念視域下，高校建設(shè)輔導員隊伍，需要高校與輔導員工作者正確認識管理理念下建設(shè)隊伍的重要性，以此為基礎(chǔ)，在管理要求、自我管理與隊伍多元化建設(shè)等方面，實施有效管理策略，促進高校輔導員隊伍在管理理念視域下實現(xiàn)高效構(gòu)建。

參考文獻

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（作者介紹：韓雨晴，江蘇師范大學科文學院工商管理碩士，助教，從事人力資源管理、高校學生管理研究）