基于STEAM理念的鄉村幼兒園小創客園本課程

謝麗莉

20世紀80年代，美國提出了STEM教育。1990年，格雷特·亞克門教授在美國科學基金會上提出了在科學、技術、工程、數學的基礎上增加了藝術（art），STEAM教育應運而生，它將原本分散的各個學科形成一個統一的整體，不僅重視學習與世界的聯系，還更加注重學習的過程。2015年9月，教育部發布《關于“十三五”期間全面深入教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》，《意見稿》中提到了未來五年對教育信息化的規劃，明確提到要“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”。這是STEAM、創客教育等名詞首次出現在教育部文件里。自此，STEAM理念創客教育在我國如星星之火，慢慢燎原。

我園地處悅來鎮。悅來鎮雖然所處鄉村，但是擁有全國領先的東方教育裝備創新產業城，市委領導曾多次蒞臨，立志把悅來打造成教育加科技創新的特色夢想小鎮，使之成為海門市的一張亮麗的名片。悅來鎮政府也大力投入提升幼兒園的教育裝備，打造幼兒園的小創客活動室，六匡幼兒園對基于STEAM理念的鄉村幼兒園小創客園本課程進行了初步探索。設計以STEAM教育理念下系列關于創新動手技能提高的鄉村幼兒園綜合課程，以此培養在多元整合、生活化情境中，大膽操作、樂于協作、探索創新、互動分享，具有創新思維和創造能力的“小創客”。

一、創新具體做法? 融入鄉村特色

當前，我國許多中小學校引進或研發創客教育課程，積極建設學校創客空間，創客文化正在學校生根發芽。幼兒園引入這種教育理念相比有自己的創新，更注重的是幼兒的興趣和素養的培養，因此，我們因地制宜選擇別樣材料，孩子們一起動手動腦，大膽想象，敢于競爭，巧手制作，讓幼兒園的創客課程及文化深入孩子和老師的心。

1.發掘自然資源，開展創客活動

我園地處農村，獨特的地理自然環境鑄就了鄉土氛圍的構成。春天，蘆葦葉、茅草、藤蔓等，都是孩子們天然的創客游戲材料，摘一摘、比一比（誰多誰少、葉子的形狀有什么不一樣）、折一折（蘆葦風車、藤蔓寶塔、茅草小屋……），小創客們各顯神通，玩一玩，與其他小伙伴們分享。夏天，是玩沙玩水的好時節，孩子們自己用竹管、木板引水入渠、灌溉秧苗，設計沙堡，研究沙水的配比，做出創意作品。秋天，帶孩子們到田野里，看看農民伯伯收莊稼、運糧食、嘗試把稻谷堆成小山，把玉米串成串。冬天，孩子們在園內堆雪人，引導孩子們塑造自己喜歡的各種新奇的事物?？傊r村有很多得天獨厚的資源，我們巧借這些自然環境，引導幼兒在游戲中進行創客學習，讓孩子們在隨心所欲的玩樂中協作體驗、探索創新、互動分享，從而使他們的天性得到了充分的發揮。

2.巧用廢舊物品，鼓勵大膽創造

利用低結構材料培養幼兒創造力是當今幼兒園課程改革的發展趨勢，而廢舊物品大多是低結構的，所以老師們在生活中做個有心人，不斷發掘，發動幼兒一起收集材料。如收集農村廢棄的麥稈提供給幼兒，孩子們自由發揮，天馬行空，有的當游戲棒，有的吹泡泡，有的編辮子，還有的拼貼圖案等。老師們因勢利導，在區角里開辟了一個用各種秸稈做材料的巧手角，引導幼兒用稻草搓繩子、做稻草人、用各種果殼做出拼貼畫等。再如每家都有各種紙盒，如皮鞋盒、電器盒、牛奶盒，我們的小創客將大紙箱制成了機器人、火車、坦克，小紙盒加工成了紙盒積木等，用各種紙片進行插塑，做出創意造型。在“小創客”的眼里，報紙、易拉罐、可樂瓶等生活廢舊物都可作為材料，我們鼓勵幼兒一物多變，充分調動幼兒“發現”興趣，引導幼兒大膽、主動創造。

二、明確內容框架，實現本真探究

我園的課程研究內容包含三個板塊，分別為：鄉村實踐、親子小創客主題節、創客小鎮，整個活動以STEAM理念為立足點，借鑒STEAM跨學科項目設計模式。

鄉村幼兒園小創客課程通過探究農村生活中的真實問題，開展項目學習，體現幼兒園課程的生活性。鄉村實踐活動主要結對農場、養殖場。例如參觀養殖場時，孩子們驚喜地發現，母雞孵化出了小雞，于是有了把小雞帶回幼兒園飼養的想法，但是幼兒園還沒有雞寶寶住的房子呢。于是鄉村實踐“小雞的家”活動展開了。孩子們經歷第一階段：參觀、設計（參觀眾多雞舍之后，孩子們有了設計稿）;第二階段：選擇材料（現場測量、確定材料數量）;第三階段：實施方案（困難多多，經歷過多次失敗）;第四階段：討論驗收（是否達到目標，對照設計圖），最終在大家的合作努力下，雞舍大功告成?；顒又?，我們有意識地培養幼兒的問題導向思維，鼓勵幼兒去設計方案、解決問題，從而實現真興趣、真實踐、真探究。

如何讓家長、社會參與到創客教育中來，以此拓寬資源，讓孩子獲得更多機遇和發展。我園做法是“請進來、走出去”，構建一個集幼兒園、家庭、社會三位一體的學習系統。在這個系統中，每個組織都會對幼兒園小創客課程作出貢獻。我園的親子小創客主題節一般每學期開展一次，分為全園和班級的主題活動，全園的有小創客節開幕儀式，幼兒科技類節目表演，有童話劇、舞蹈、科技時裝秀;親子科技小制作、科學小實驗等內容。最后，是各班推薦評選出的“小達人”走上舞臺領取了屬于他們的榮譽證書，當然，各班還會根據孩子年齡特點組織各色活動，孩子在小創客節獲得了成功的喜悅。小創客節，我們還邀請悅來籍的大科學家來園，如蛟龍號副總設計師崔維成叔叔帶小朋友做沉降小實驗，讓小朋友與科學家面對面，崔叔叔還邀請小朋友一起參觀他的潛水艇基地，孩子們特別自豪，最主要的是在小小的心田播下了一顆愛科學的種子。

創客小鎮是東方教育裝備創新產業城打造的教育夢想小鎮，內有創客空間、3D打印教室、生命科學實驗室、陶藝工作坊等24間教室，幼兒每周前往，獲得別樣體驗。

基于STEAM理念的鄉村幼兒園小創客園本課程研究我園還處在起步階段，在組織形式、支持策略、評價方式等方面我們還將繼續探索。下一步，我們將進一步學習STEAM教育、創客教育的最新理念，不斷提升教師的兒童觀和教育觀，不斷融合、拓展本土資源，追隨幼兒的發展需要，構建獨特的小創客園本課程，支持和陪伴幼兒成長，更大限度地為培養未來人才奠定基礎。