農村幼兒園趣味園本課程的構建與實施

吳桂娟

【摘? ?要】? 農村幼兒園實施趣味性園本課程的目的是充分挖掘幼兒園和田園環境中的教育資源，使教師、家長和幼兒能夠參與課程的建設和評價，充分整合和利用園內外的各種教育資源，使兒童在豐富有趣的教學環境中獲得積極的學習經驗，身心得到充分發展。本文對農村幼兒園園本趣味性課程的建設與實施進行了初步探討。

【關鍵詞】? 農村幼兒園;園本課程;趣味性;實踐

幼兒園課程的最終目標是在促進兒童全面發展的基礎上，尊重兒童自身的發展規律，充分重視兒童的全面發展，重視兒童發展各個領域的優勢，使每個兒童都充滿個性發展。因此，在確定園本課程目標時，要高度重視課程目標的層次，并通過漸進的課程目標來指導趣味課程的建設和實施。根據課程改革的要求和幼兒發展的需要，園本課程資源是指挖掘園本內外各種課程資源的教育潛力，靈活利用承載教育要素的各種課程材料，構建有趣的課程內容體系。在具體實踐中，我們做了以下的探索和嘗試。

一、運用自然資源構建趣味園本課程

充分利用農村自然資源，有效開展有趣的園本課程活動。如幼兒園在幼兒美術教學中，通過觀察模仿、想象形成新的形象，并以繪畫、制作等形式表達美。秋天到了，在主題藝術的區域活動中，幼兒園提供了瓜類和水果類蔬菜，孩子們可以用蘋果、香蕉、黃瓜等裝飾成各種小動物，既有趣，又能裝扮成活動室;利用瓜果、水果和蔬菜橫截面繪畫，做成印章，這些奇思妙想十分有趣。比如沙子，大自然給我們提供了取之不盡的材料，它獨特的機動性和細膩的感覺深受孩子們的喜愛。教師可引導幼兒收集沙子，把它倒進大盒子里，均勻地搖動它，然后指導孩子用手指在沙子上畫畫。在畫完圖案、輕輕地搖動后，可以再讓幼兒畫一次，這些變化的圖案受到孩子們的喜愛。此外，教師還可以在瓶子上、紙箱上、皮球上涂上乳膠，將柔軟的沙粒均勻灑在物體上，可以達到三維、復古的裝飾效果。除此之外，在浸泡了沙子之后，教師也可以引導幼兒制作出沙雕。再如，在“石子畫”活動中，教師可帶領幼兒來到河邊，找尋一些奇怪的石頭;老師也可以要求家長幫助孩子們收集各種石頭。在整個操作過程中，幼兒的興趣很濃。小石頭給孩子們帶來了奇妙的想法，讓孩子們學會了與同齡人一起工作，提高了大膽表達的能力，在教學活動中實現了多個領域的融合。

教師還可以在幼兒園開設一個“美麗的創意室”，為幼兒提供活動空間。教師動員孩子和家長收集生活中的各種常見物品，如盒子、酸奶瓶和其他廢物、豆稈、稻草、瓷磚、石頭等自然物品，為教學活動提供源源不斷的原材料。在特殊活動室里，引導幼兒和同齡人自主選擇各種材料，為自己創作作品。孩子們可以聚集在一起收集大量不同大小、形狀和材料各異的紙箱，以豐富的材料為基礎，兒童的作品呈現出自己的特點。有的用大紙箱制造“大機器人”，有的用廢棄的紙袋制造金色的“中國龍”，有的用小紙箱制造汽車、坦克、長頸鹿，有的在瓷磚上畫出美麗的彩虹和七星瓢蟲等。當孩子們體驗自然資源的樂趣時，他們的綜合創新能力和愉快的情感體驗得到了充分的展示。

二、扎根本土構建趣味園本課程體系

農村幼兒園的物質條件比較稀缺，但是農村的民俗文化比較完備，所以選擇孩子周圍的共同事物來開發當地的文化資源是農村幼兒園趣味課程開發的主要優勢。根據幼兒的學習特點和教育規律，應當因地制宜地將當地文化發展為一門系統的課程，形成一套適合農村幼兒園實際的完整的課程體系。課程內容應相互滲透、相互延伸，有條件的幼兒園也可以創造和利用周邊環境。例如，有意識地創造一些豐富的鄉土環境，利用具有鄉村特色的材料，把優美的作品布置在班級的主題墻上，以激發幼兒的興趣。比如，“秋天在這里”的主題，老師用落葉、豆子來進行有趣的材料貼畫，這些地方的資源，在孩子們的作品中得以展示，激發了孩子們學習的興趣和探索的欲望。還可以將一些農作物，甚至一些廢棄的農具放置在幼兒園的閑置地區，為兒童的幼兒園生活創造一種熟悉的戶外環境氛圍。例如，在開展主題活動“收獲季節”時，從水果和種子等豐富的活動區收集材料。在尋找和探索的過程中，孩子們知道瓜子藏在瓜肉里，玉米種子藏在玉米芯上，棉花種子藏在花里，這樣孩子們就能親身感受到豐富的農村資源?？梢砸龑в變焊惺芗亦l的美景，利用天然物品、農作物、沙石等材料，建立當地的資源生產區，如草、柳、藤、版畫等，鼓勵幼兒發現、感受、創造美;在河流、樹林等自然環境中借助有利的地形進行體育活動，在草木中玩游戲，利用田梗練習平衡，利用河流練習投擲，利用田里的溝渠練習橫渡，也可以根據季節變換進行玩耍，充分利用這些自然條件來發展兒童的基本運動，鍛煉幼兒的身體。兒童沐浴在獨特的鄉村文化中，在松散自由的活動區，通過有趣的與環境材料的互動，獨立而愉快地發展。

三、結合幼兒特點構建趣味園本課程

“家長——孩子玩耍節”是在園本課程中設立的，每學期組織一次。在每個學期組織之前，都會由家長委員會進行深入討論，主要是探討有趣游戲使用的材料和方法。如關于草的主題游戲，老師可以在家長、老師和學生的幫助下準備大量的稻草，和家長們一起玩，制作草帽、草圈、草袋、草狗、草繩、草球等。這一游戲可以邀請父母和孩子們共同參加，爭取有新的玩法產生，如關于“草盤”的扔法，爸爸先扔草盤至指定區域，媽媽千辛萬苦地撿來放在自己孩子的頭上，從20厘米寬的兩根草繩之間用腳后跟穿過，誰到了終點誰就贏了。當孩子掌握了草球和草圈游戲方法后，家長引導孩子把草球綁在繩子上，繩子的末端綁在草圈上形成圓球。孩子們把草圈放在他的腳踝周圍，草球會跟著草圈繞圈，另一個孩子會穿過移動的草球，誰在規定的時間內躲過草球，誰就會贏。

在親子游戲節之后，這些游戲材料將作為整個園中室外設備的一部分得到適當的保存和完善，他們的游戲方法也將以圖片或標記的形式貼在場地周圍，供其他孩子學習，以便最大限度地利用資源。

總之，農村幼兒園開展豐富多彩、趣味十足的具有農村特色的幼兒園教學活動，激發了兒童的學習興趣，培養了兒童的探索精神，能夠最大限度地提高農村幼兒園的教學質量。

【參考文獻】

[1]鞏賢花.農村幼兒園園本化課程實施策略[J].山東教育，2007（Z6）.

[2]程靜.幼兒園種植課程的構建與實施[J].遼寧教育，2014（10）.