小學語文古詩詞教學中的審美教育

武俊蘭

【摘? ?要】? 作為小學語文課程中的重要內容，古詩詞教學工作的開展，不僅有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力，而且在教師的啟發(fā)下，學生能夠想象出古詩所描繪的意境，增強自身的審美能力，達到審美教育的目的。本文圍繞小學語文古詩詞教學中的審美教育進行研究，對提升學生的語文素養(yǎng)十分有益。

【關鍵詞】? 小學語文;古詩詞教學;審美教育

眾所周知，在小學階段，對于學生而言，語文古詩詞的學習屬于一大難點，對語文教師提出了很高的要求。與此同時，語文學科具備明顯的人文性特征，為了提高學生的語文綜合素養(yǎng)，教師應該重視對學生進行審美教育，以古詩詞教學作為切入點，使二者有效結合到一起，合理利用相關的語文課本內容，通過為學生講解古詩詞，使學生在學習的過程當中，不斷增強個人的審美能力，學會欣賞美。為此，系統(tǒng)思考小學語文古詩詞教學中的審美教育對策顯得尤為必要，有一定的研究意義與實施價值。

一、注重分析古詩中的情感元素，增強審美教育效果

在新課程改革的推動下，審美教育成為小學語文教學工作中的全新任務。受到素質教育廣泛推廣的影響，美育教育得到了很大的關注與重視，其與德育教育的效果是密切相關的。語文古詩詞中包含了一定的情感，需要教師引導學生進行深入挖掘和體會，感受詩人所營造的優(yōu)美意境。在此過程中，有利于提高學生欣賞美的能力，形成情感上的共鳴。例如：教師講解王之渙《登鸛雀樓》這首古詩的時候，詩人便為讀者描繪出一幅登高望遠的優(yōu)美意境：“白日依山盡，黃河入海流?！倍坝F千里目，更上一層樓”則體現(xiàn)出詩人的意猶未盡之感。學生經過閱讀以后，也會情不自禁地跟隨詩人登樓的步伐進行眺望。當眼前的景象變得更加開闊明朗時，內心也隨之出現(xiàn)了變化，思想境界跟著獲得升華。教師借助對古詩詞的講解，融入了審美教育，引導學生體會其中所蘊含的情感，不僅提升了自己的思想境界，而且培養(yǎng)了良好的道德素養(yǎng)，增加了學生對古詩詞課程內容的學習熱情與積極性，真正使學生深入了解大自然，感受美麗的景色與作者所寄予的思想與感情。

二、科學引導學生感受古詩詞中的語言美感

在古詩詞中，詩人通常會運用形象、恰當?shù)恼Z言，并借助各種手法表現(xiàn)出事物的美，比如：自然風光的美景、藝術方面的美感等等。例如：教師講解王安石《泊船瓜洲》這首古詩的時候，要求學生利用自己的想象力，作者使用“綠”字之前還用了什么字，并且運用對比的方式，分析“綠”字的優(yōu)勢。經過熱烈的探討之后，學生能夠掌握“綠”字的作用，體現(xiàn)出畫龍點睛的功效。通過“綠”字，為讀者呈現(xiàn)出春風拂過江南，一片綠意盎然的景象，其中飽含了作者思念家鄉(xiāng)的感情。同時將學生劃分成不同的小組，為其創(chuàng)建自行探究的學習環(huán)境，經過仔細閱讀古詩以后，體會古詩詞的優(yōu)美語言，并加以深入理解。

三、激發(fā)學生想象力，體會古詩詞的優(yōu)美意境

眾所周知，很多古詩詞中包含著作者想要表達的情感與思想，通過蘊藏在事物中的方式，為讀者營造出一幅優(yōu)美的意境，讀者通過閱讀之后，可以產生一種共鳴之感。顯然，古詩詞所描繪的優(yōu)美意境中，往往蘊含著詩人想要表達的思想和感情。在開展小學語文古詩詞教學工作的過程當中，語文教師應該緊密結合學生的具體學習情況，運用合理的教學方式，有效激發(fā)學生自身的想象力，引導其體會古詩詞中的優(yōu)美意境。具體來說：一方面，教師利用語文古詩詞中的插圖，借助自己繪制的各種圖片道具以及計算機多媒體設備，在課堂上為學生展現(xiàn)出教學內容，帶給學生更加直觀、形象的學習體驗;另一方面，當學生觀看到古詩詞中所描繪的優(yōu)美意境之后，在教師的引導之下，學生還需要繼續(xù)發(fā)揮個人的想象力，真正感受古詩詞中的詩情畫意。在此過程當中，有利于學生深入理解古詩詞的內涵與作者需要表達的感情。接著讓學生繼續(xù)朗讀古詩詞，學習詩人采用的描繪手法。例如：教師講解賀知章《詠柳》這首古詩的時候，為學生布置了結合古詩詞中詩人描繪的意境，將其在白紙上畫出來的任務。并且組織古詩朗誦比賽，讓學生在大聲朗誦的過程當中，利用自己的想象力，系統(tǒng)了解“細葉”的外形、“綠絲絳”的顏色以及“似”的內涵等等，進而達到提高學生審美能力的目的。

從此次論文的闡述和分析當中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考小學語文古詩詞教學中的審美教育對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文以小學語文古詩詞教學中的審美教育為主要內容，從三個方面進行了分析：注重分析古詩中的情感元素，增強審美教育效果;科學引導學生感受古詩詞中的語言美感;激發(fā)學生想象力，體會古詩詞的優(yōu)美意境。望此次研究與分析的內容和結果，可以得到有關小學語文教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發(fā)和幫助，以便增強小學語文古詩詞教學中得審美教育效果，進而促進小學語文教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

【參考文獻】

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