小學美術教學中的創新思維培養施

陳錦

【摘? ?要】? 在小學美術教學活動過程中，對學生進行創新思維培養，這已經成為美術學科教學的一個重要的目標。在小學階段，要針對學生實際情況，一步步對學生進行創新思維培養，不斷提高學生綜合素質。

【關鍵詞】? 小學美術;創新思維;培養探析

伴隨著新課程標準改革的不斷實施，我國的教育現狀發生了越來越多的變化。小學階段的教育變化是十分明顯的，現階段的教育正在向著更加有利于學生發展的方向努力，美術教學也正在向著鼓勵學生創新的方向改變。本文從美術教學現狀出發，論述了培養學生創新思維的方式。

一、分析教學現狀，找出教學問題

美術這一學科是一門獨特的學科，它具有很強的色彩性，同時還需要學生具有很強的創新思維。一個人的綜合實力和整體素質能夠在其創新能力上得到體現，并且創新思維的養成有利于學生的個人發展。在小學美術教學中，針對學生創新思維培養的教學方式還存在相應的缺陷，同時美術教學的教學現狀也存在著問題。

美術教學缺少創新思維是目前美術教學現狀面臨的困境之一。從本質上說學習也是一種模仿，而美術學習是在模仿的基礎上進行創新，因此，教師在進行美術教學時要引導小學生如何實現自我創新，同時還要對美術教學的教學方法進行優化和改善。

教師在教學課堂上不注重學生的主體地位也是目前美術教學的現狀之一，新課程標準指出，教師在課堂中要重視學生的主體地位，擁有以生為本的教學意識。受傳統教學方式的影響，部分美術教師在進行課堂教學時往往只會單純地為學生灌輸美術知識，千篇一律的教學方式讓學生逐漸對美術的學習產生了厭倦的感覺，創新意識的培養也就不復存在了。

任何教學課程的正常進行都需要教學工具作為輔助，長期困擾小學美術教學的問題之一就是美術教材的落后性。教學材料不能與時代的發展具有緊密的銜接，極大地限制了學生創新思維的發展。教師重復地講授粗淺的教學知識會使學生追趕不上時代發展的步伐。從目前美術教學的現狀來看，學生創新思維的培養是十分必要的，而且具有創新思維的人才正是這個時代所需要的。

二、創新教學方法，培養思維能力

教師要想創新教學方法首先要更新自己的教學理念，理念的更新帶動行動的改變才會讓美術課堂從本質上發生變化。創新教學理念要從擺脫傳統教學開始，傳統教學的模式太過古板，會讓教師及學生形成思維定式，進而也就限制了人的思維發展。教師在進行教學理念的創新時可以對當下新穎的概念進行引用，同時還要將課堂的主體地位回歸到學生的身上。比如教師在上《回家的路》這一節的美術課時，教師就可以讓學生說說自己回家的路上會出現哪些事物，以及會有那些色彩出現在自己的眼中，讓學生對自己的生活進行觀察，然后讓學生將回家的路畫出來。教師需要持續地對學生進行引導，讓學生在現實的基礎上對回家的路進行想象。在教學課堂中，教師要充分地考慮學生在課堂中的感受，讓學生的主體地位得到突顯，進而使學生的思維能力得到提升。

教學方法的創新不僅要重視教學方式的優化，還要注重課堂氛圍的營造。“互聯網+”時代的到來，為教師營造教學氛圍帶來了極大的便利。比如，在學習《走進大自然》這一課時，教師就可以利用多媒體技術在網絡上尋找關于大自然的音頻及視頻，讓學生感受來自大自然的聲音以及景象。視覺與聽覺上的雙重享受會刺激學生的大腦，讓學生大腦中的思維發生碰撞，進而完成對課堂學習內容的創新。

美術作品完成后，教師都會對學生的美術作品進行評價，美術評價機制的創新是十分重要的。教師在對學生作品進行評價時，不能對學生的最終成果進行評價，要對學生進行過程化的衡量，注重過程而非結果。

三、融入傳統文化，豐富創新元素

美術作品不僅是構圖與色彩的體現也是人文文化的顯現，同時美術作品也能夠成為人與人之間的溝通工具。教師在美術課堂的教學中引入傳統文化，不僅會增加教學的美感，還會提升學生的文化素養，使學生對美術有不同層次的認識。教師將傳統文化帶進美術課堂能夠幫助學生從不同的角度看待文化，同時也能夠幫助學生形成正確的價值觀。如今是一個全球化的時代，世界各國也更加尊重文化的差異性。傳統文化的引入能夠幫助學生正確地看待不同國家的文化，同時也避免了外國文化的入侵。傳承至今的文化都經歷了千百年的歷練，也歷經了時代的洗禮，這其中肯定有我們需要學習與傳承的內容。傳統文化的學習在豐富學生知識的同時，也為學生提供了更多創新的元素。

比如，學生在學習《二十二世紀的建筑》時，教師就可以將中國不同時期的建筑物為學生進行展示，讓學生感受中國建筑的時代更替以及建筑風格的發展。教師還可以從照片入手為學生講授照片背后的故事，讓學生對建筑有更加深刻的認識。教師不僅可以為學生展示中國建筑物的發展歷程，也可以展示不同時期的西方建筑。學生可以根據自己的興趣愛好以及圖片帶給自己的啟發對二十二世紀的建筑進行想象，并在紙上畫出自己的對未來建筑的憧憬。相信通過傳統文化的熏陶，學生的大腦里一定會迸發出更多的想法。美術創作與傳統文化的有效融合一定會使學生的思維得到創新，進而使大腦的思維變得更加活躍。

綜上所述，小學美術教學中的創新思維培養是十分重要的，也是教育發展的趨勢。在培養小學生創新思維的過程中，教師首先要從改變自身開始，然后通過自身的行動去影響學生。教學方法的創新能夠推動小學生創新思維的養成，文化的熏陶能夠為學生帶來更多的創新元素。

【參考文獻】

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