基于核心素養的初中化學教學創新

張莉

【摘? ?要】? 初中化學是化學學習的起步，是培養學生良好學習習慣、形成化學學習方法等的關鍵。筆者結合化學核心素養對教學的要求，探討化學教學的目的和學生學習規劃以及教學實踐，從學生自學能力培養、化學學習方法掌握、動手能力培養等方面進行研究討論，提出創新的化學教學方法，并論證其可行性，為化學教學水平的提高拓展道路，為化學教學有效性提供參考依據，以促進化學教學的發展。

【關鍵詞】? 化學核心素養;初中化學教學;創新策略

化學核心素養從學習、探知等方面對化學學科教學提出了要求和指導，并實事求是地闡述了化學學科的特點、研究方法等，目的是面向未來培養優秀的化學人才。初中化學是化學學習的基礎，是化學研究的起點，可以培養學生良好的化學學習習慣、研究習慣，以促進學生化學素養的生成。

一、對化學核心素養的理解

化學核心素養從以下五個方面對化學教學提出了要求。

第一，宏觀辨識與微觀探析

眾所周知，化學研究的是一個微觀世界，例如分子、原子，化學反應中新物質的生成、原子得失、電子等等，這些都用肉眼看不到的微觀世界，需要學生借助模型、多媒體等去了解。而化學的微觀世界是宏觀世界的拓展，對于一種物質，學生可以直接觀察到它的一些物理特性，能夠看到這種物質反應中的一些變化，然后由直觀可見向微觀世界探索，進而達到學習化學的目的。

第二，轉變觀念與平衡思想

通常情況下，學生認知事物都是通過觀察、分析、理解等途徑實現的，化學不同于其他學科，不僅要掌握認知一般事物的技巧，學生還要在學習中探尋化學的本質，研究化學變化的規律、條件等，進而更準確地認知化學現象，對化學知識進行研究、應用。

第三，論證推理和模型認知

微觀的化學世界豐富精彩，要全面地認知化學表達，需要學生有豐富的想象力和嚴謹的科學態度，這就要求在化學教學中培養學生的論證推理能力，從而使學生思想中形成一個立體的化學世界，更有效地進行化學學習。

第四，科學探究與創新意識

化學學習的本質就是研究新物質的生成，探究是實現對新物質、新方法認知、掌握的基本途徑，而創新意識是要求學生創造性地去發現、認知、研究、應用化學知識的一個過程，通過猜想、假設等提出問題，通過研究、論證、推理和實驗解決問題，從而促進化學學科的發展。

第五，科學精神與社會責任

任何時候、任何事情，責任感和嚴謹性都是做好一件事必不可少的要求，化學本身就是一門復雜、嚴謹的學科，因此，化學教學中，要培養學生嚴謹求實的科學態度，要樹立學生的責任感和使命感，使其學有所成，學有所用。

二、初中化學教學創新

1.善用導學案，培養學生自學能力

導學案是學習知識的整體結構，能有效引導學生參與化學學習，因此，利用導學案培養學生的自學能力可達到事半功倍的效果。

首先，老師要認真對待導學案的設計，通過導學案引導學生在知識預習中形成初步的印象。例如，“常見的酸和堿”教學中，導學案可通過問題設計引導學生認知常見的酸、堿，初步了解他們的性質等，并通過常見題型引導學生深入研究教材，思考基本題型的解法。這一過程，一方面注重引導學生自主學習，通過問題教學法、思維導圖等方式引導學生、啟發學生課前預習。另一方面，注重對學生自學能力、自主思維能力的培養，引導學生有效學習化學，有效參與化學教學。

其次，老師要注意導學案的難易程度，最好實施分層引導，對于基礎較差的學生，完成導學案中一些基礎題目就好，對于能力較強的學生，提高預習難度，讓學生在學習中感受化學的趣味性。

再次，老師要教會學生應用導學案的方法、技巧，確保導學案的有效利用。例如，在課堂教學中，引導學生回憶導學案中的問題，將導學案內容融入教學，使學生體會到導學案在化學學習中的重要性，進而更有效地利用導學案提高自己的學習能力。

2.重視實驗，引導學生形成科學的學習方法

化學需要在實驗中觀察現象、驗證推理或猜想的正確性，因此，實驗對于化學教學至關重要。基于核心素養的化學教學，老師一定要正確認知化學實驗的重要性，積極應用化學實驗培養學生化學學習方法、興趣等。例如，“酸堿中和反應”教學中，老師用多媒體展示酸、堿的一些反應，讓學生直觀認知物質的化學變化，然后再結合實驗演示，讓學生認知實驗器材、實驗藥品的保存、拿取等，培養學生的實驗興趣，提高學生的化學思維能力。同時，化學實驗啟發了學生認知化學學習的方法，能夠引導學生發現化學學習的規律，掌握化學學習的流程，進而提高學生的化學綜合能力，使其在化學學習中有更好的表現。

3.激發興趣，培養學生的動手能力

人常說“眼過千遍不如手過一遍”，動手能力對于化學知識的學習至關重要，在化學教學中，老師要利用多途徑激發學生的化學興趣，培養學生的動手能力。

首先，教學方法要多元化，要利用思維導入、翻轉教學等途徑培養學生的思考能力，提高學生對知識的學習、鉆研興趣。

其次，結合化學實驗，老師在實驗過程中啟發學生自己設計化學實驗，研究實驗的安全性與可行性，老師指導學生完成一些簡單、安全的實驗，以培養學生的動手能力。這一過程要求學生全面、深刻地掌握化學知識，并對化學知識有一定的應用能力，整個過程是學生對化學本質的認知、猜想、解釋、發現和論證等，對提高學生的化學能力意義重大。

再次，化學教學中老師要鼓勵學生勤思考，多動手。例如，利用鼓勵評價的手段激發學生的學習興趣，引導其主動參與教學，積極動手操作，進而更有效地掌握知識。

化學核心素養的提出對化學教學及化學學習起到了積極的引導、啟發作用，結合化學核心素養探究化學教學的創新，需要結合具體學情，將化學核心素養、化學教學及化學學習三方有機結合，老師先要深入理解化學核心素養的要求，再結合化學教學經驗的積累和理論知識，引導學生按其要求有效參與化學學習。這是提高化學教學水平的有效途徑，也是培養創新型化學人才的需求，教師要從初中化學教學抓起，讓未來的“化學家”更優秀。

【參考文獻】

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