體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

黃亞

【摘? ?要】? 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式的探索也在不斷向前。就當(dāng)前的初中道德與法治課程來(lái)說(shuō)，逐漸探索出一種體驗(yàn)式教學(xué)模式，以課本知識(shí)為依托，學(xué)生在具體的情境中通過(guò)親身體驗(yàn)和感受，從而形成情感共鳴，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，取得了較好的成績(jī)。本文從三個(gè)維度出發(fā)，探討體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】? 體驗(yàn)式教學(xué);初中道德與法制課;教學(xué)應(yīng)用

就當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法較為老套，任課教師缺乏專(zhuān)業(yè)能力，存在著諸多問(wèn)題。相關(guān)任課教師應(yīng)當(dāng)積極探索謀求解決辦法，設(shè)法提高自身的教學(xué)水平，充分發(fā)揮道德與法治課的作用，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，做一個(gè)更加高尚的人。教學(xué)時(shí)，教師可借助體驗(yàn)式教學(xué)方法，以書(shū)本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中感受知識(shí)，從而形成情感共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過(guò)這樣的課堂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能把知識(shí)融入進(jìn)生活中去，能夠?qū)W以致用，切實(shí)有效地提升自身素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，活躍課堂氣氛

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)貼進(jìn)他們生活的事例更感興趣。因此，在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)置一些貼近學(xué)生日常生活的情境，通過(guò)新聞素材與課外小知識(shí)等內(nèi)容來(lái)輔助教學(xué)，這樣可以很好地增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，從而提升學(xué)生的參與度。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，一方面將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生日常生活聯(lián)通起來(lái)，避免學(xué)生死記硬背導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題;另一方面使學(xué)生能夠進(jìn)一步融入進(jìn)課堂，通過(guò)實(shí)踐拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在教學(xué)《親情之愛(ài)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，尊重學(xué)生主體地位，請(qǐng)一些學(xué)生列舉自己身邊的例子作為教學(xué)情境。比如，有的學(xué)生說(shuō)自己的母親是如何孝順父母公婆的;有的學(xué)生說(shuō)自己與父母如何溫暖相處的;有的學(xué)生說(shuō)出自己身邊的感人事件……由于都是學(xué)生們自己的真實(shí)經(jīng)歷，全班學(xué)生聽(tīng)得也都非常入神。教師在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)，點(diǎn)明親情在每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，最后再進(jìn)行升華，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)參與熱情

在教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻銘記學(xué)生才是課堂的主體，要盡可能避免不必要的干涉。以新課改倡導(dǎo)的要求為依據(jù)，讓學(xué)生一邊思考一邊進(jìn)步，真正理解知識(shí)的內(nèi)涵。課堂上可能會(huì)存在諸多不同的觀點(diǎn)，但經(jīng)過(guò)討論與再創(chuàng)造，可以使其趨于統(tǒng)一，得出一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)論。體驗(yàn)式教學(xué)某種意義上來(lái)說(shuō)，就是使得教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與引導(dǎo)者，很大程度上提升了課堂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《珍視生命》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由討論，談?wù)撍麄儗?duì)生命的看法;然后根據(jù)不同的觀點(diǎn)形成不同的小組，再給他們十分鐘整理出自己組的主要觀點(diǎn)，最后再組織起來(lái)進(jìn)行討論。比如死后遺體是否捐贈(zèng)，身體發(fā)膚受之父母的傳統(tǒng)觀念是否已經(jīng)脫離了時(shí)代背景等等。有調(diào)查顯示，很多初中生都有過(guò)自殺的想法，教師可以以此話題為背景，組織學(xué)生以“對(duì)于那些自殺的同齡人你有什么看法？”為題進(jìn)行辯論。有的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)候承受太大的壓力或者委屈想不開(kāi)也情有可原，我們要做的是加強(qiáng)同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài);有的學(xué)生提出自己應(yīng)該調(diào)節(jié)好自身情緒，無(wú)論發(fā)生什么也要珍愛(ài)自己的生命。最后，由老師進(jìn)行深化總結(jié)：“生活總是曲折的，難免會(huì)遇到各種各樣的挫折，但不可以因?yàn)榇煺劬头艞壸约鹤顚氋F的生命。”取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)豐富課堂活動(dòng)，避免教師“一言堂”，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)課堂，形成一個(gè)良性互動(dòng)。

三、師生互動(dòng)，學(xué)生講學(xué)

上講臺(tái)講課給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是完全不同的，能從側(cè)面大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的記憶。在道德與法治課的過(guò)程中，教師可以提前擬定一個(gè)主題，并為這個(gè)主題準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料。再針對(duì)難度，可以安排學(xué)生上講臺(tái)講解一些較為簡(jiǎn)單的課程內(nèi)容。最后，由教師歸納總結(jié)，補(bǔ)充更深層次的相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)《法律在我們身邊》這部分內(nèi)容時(shí)，本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近，在學(xué)生的日常生活中有許多可用的例子。所以在講解本課內(nèi)容時(shí)，教師可以安排一些學(xué)生提前準(zhǔn)備，由學(xué)生自主講學(xué)這一課。有一位學(xué)生上臺(tái)講學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。他先舉了一些身邊的例子，他曾經(jīng)接到過(guò)詐騙電話，剛開(kāi)始沒(méi)有明白向父母求助，父母及時(shí)跟他說(shuō)明，并普及了這方面的知識(shí)，這位同學(xué)借此警醒大家要學(xué)法用法，加強(qiáng)對(duì)不法分子的警惕性。緊接著，他又結(jié)合了課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。這樣就達(dá)到了教師的要求，一方面該學(xué)生透徹地理解了本課內(nèi)容，另一方面其他學(xué)生也在同班同學(xué)的感染下進(jìn)入情境。而作為教師，首先在學(xué)生面前肯定了剛才那位同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，并同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生下次也要勇于嘗試，再對(duì)剛才該學(xué)生所講的不足之處進(jìn)行拓展，取得了很好的教學(xué)效果。

總而言之，作為一門(mén)實(shí)踐與理論并重的道德與法治課程，教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)知識(shí)，讓知識(shí)在生活中不斷得到深化，并通過(guò)反思不斷進(jìn)行積淀，這樣才能不斷提升學(xué)生的綜合能力，在這個(gè)過(guò)程中也能潛移默化地提高學(xué)生的核心素質(zhì)。因此，在道德與法治課的教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)有所得。

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