高職院校培養創新創業會計人才的思考

趙會

摘? 要：黨的十七大之后，國家出臺一系列政策將創新創業作為教育的重要內容進行實踐。隨著世界經濟發展的融合，人才市場競爭也越來越激烈，高職院校會計專業要創新人才培養模式，以創新創業為契機進行會計人才培養，以實現會計人才的轉型和多元能力的提升。

關鍵詞：高職院校;會計專業;創新創業;人才培養

基金項目：重慶市教委教育改革課題“基于價值提升的高職會計專業課程思政改革與實踐——以《管理會計》課程為例”（項目編號：193481）;重慶財經職業學院課程思政改革專項項目“管理會計的創新創業教育研究與實踐”。

互聯網、大數據、云計算等的出現，使社會經濟生活發生了變革;共享財務軟件的出現，對基礎會計崗位有了新的要求。作為培養會計人才的高職院校，要致力人才培養模式的創新，并以創新創業為契機，培養學生的新能力，拓寬學生的就業渠道，實現學生畢業與就業的零對接。

一、問題研究背景

“大眾創業，萬眾創新”發展戰略對職業院校的創新創業教育提出了新要求，職業院校要基于高質量人才培養，通過校企合作、產教融合的方式推進職業教育的發展。在國家的支持下，近年來高職會計專業發展迅速，市場對會計低端人才需求已經飽和，但高端會計人才卻非常緊缺。作為培養會計專業人才基地的高職院校，要調整人才培養模式，實現人才畢業后與就業的零對接。在高等教育普及的時代，高職學生就業壓力還是非常大的，如果高職院校一直采用傳統的人才培養方案，按照傳統的人才需求進行人才培養，會使學生畢業后無法順利就業。在科技時代，會計人才涉及各行業各領域的發展，低端人才的飽和和高端人才的缺乏，需要會計人由點到面、由外到內進行學習和創新，并以創新創業能力為依托全面提升自身能力，以適合社會發展的需求。

二、高職院校培養創新創業人才的路徑

（一）會計專業與創新創業教育的融合

在國家創新創業教育戰略的大背景下，創新創業教育要融入高等教育各學科教學中。會計專業與創新創業教育的融合，先要將創新創業融入會計專業的日常教學中。教師在進行會計專業知識傳授的同時，深入挖掘會計知識的創新創業素材，引導學生關注財會領域的發展方向，并尋找創新創業商機。另外，創新創業教育要與會計專業教育進行整合，通過會計通識創業課程培養學生的創新創業意識及技能。學生掌握了公司運營過程中的項目選擇、籌資、公司運營、利潤分配等知識，學生利用會計學原理知識的實際應用，并用專業會計人士的眼光和經驗對創新創業進行分析和實踐。

（二）創新創業人才培養的保障措施

高職院校在培養創新創業會計人才時，要先通過學校政策支持、教學團隊構建、增加創新項目、創立孵化基地等進行保障。首先，學校層面完成創新創業教育組織和管理制度的構建，從政策層面支持學生創新創業，學生實施的創新創業項目可以作為學分計入成績;其次，學校要創造條件讓有實踐經驗的會計專業教師提升其在創新創業領域的能力。會計專業教師利用假期到會計師事務所或與學校合作的企業任職，學習會計創新創業的最新要求和精神，并將其融入日常教學過程中，使學生在潛移默化中提升創新創業意識。再次，學校要加強校企合作的深度，多為學生提供創新性項目，為學生的創新創業提供指導。校內可以設立眾創空間和財務共享服務中心，使學生在代理記賬、業務外包等會計實踐探索中提升創新創業能力。最后，成立創新創業孵化基地，為學生搭建創新創業平臺。會計專業的學生加入創業團隊，通過執行開發的項目，進行創業活動，能有效鍛煉會計應用能力。

（三）構建創新創業課程體系

高職院校的會計專業課程主要是公共課、通識課、實踐課三大部分，課程設置目的是培養學生會計專業技能的同時培養學生的創新創業思維、創新創業能力，使學生在知識學習的基礎上進行創新創業實踐。一個企業的創立及經營，涉及前期的市場調查、市場環境分析，涉及企業類型的選擇，所以學生必須具備一定的法律基礎知識，企業注冊流程、企業融資、會計業務核算等知識。通過課程體系的創新，融入創新創業知識內容，利于拓寬學生的知識廣度和寬度，利于培養學生的創新創業意識，使學生重新構建會計知識體系。在知識體系的引導下，學生能形成創新創業思維，并增長創業能力，使會計知識與創新創業結合，提升綜合能力。

創新創業與會計專業的融合主要是創新創業基礎教育培養學生的創新意識和思維;創業精神教育培養學生的企業家精神;創新創業素養教育培養學生的創新思維和方法;財務會計教育培養學生創業資源整合、企業會計組織及企業資金利潤表的制作能力;通過經濟法基礎教育培養學生的法律基礎知識及企業注冊流程;通過財務管理教育使學生掌握創業融資、營業收入測算、營業成本預估、經營風險等知識;通過企業納稅教育使學生掌握創新創業的稅費繳納和籌劃知識;通過成本會計教育使學生掌握創業企業的成本控制與分析;通過中小企業記賬實務教育使學生掌握企業記賬規則，并提升實務操作能力;通過市場營銷教育使學生掌握市場調查、企業類型選擇、公司營銷策略等知識;通過職業生涯規劃使學生對未來的職業發展有一個明確的方向;通過沙盤模擬使學生了解企業運營的規則，進行創業實踐。

（四）營造創新創業的校園氛圍

高職院校可在校園內營造創新創業的氛圍，以喚醒學生的創新創業意識。學?？赏ㄟ^文化背景墻、板報、校園廣播、官網、微信公眾號等向學生宣傳國家和各地方對學生創新創業的政策，使學生掌握成功的創新創業案例，并以優秀案例為依托進行自己的創新創業規劃。學?？梢越M織與創新創業相關的學術交流會，一是請會計領域的專業人士進行學術報告，二是請創新創業成功的學長進行經驗講述，以開拓學生的視野，幫助學生萌發創新創業興趣。學?？山撔聞摌I基地，學生可以在基地中進行企業建立與經營的模擬，以基地中的稅務事務所、代理記賬公司、會計師事務所為依托將抽象的創新創業具體化、實踐化。

（五）構建創賽結合的教學模式

以賽促教能有效激發學生的創新創業興趣，使學生通過創新創業氛圍實現專業知識應用與創新創業技能強化。在創賽結合的模式下，學生以小組為單位構建科技活動小組及創業小組，并通過小組運營了解公司運營環境。學生通過參加創新創業比賽，學會公司記賬代理工作，同時通過財務咨詢和業務拓展，慢慢向實質性創業轉變。教師可以通過以賽促教對學生的創新創業進行引導，通過賽證整合鼓勵學生考取會計相關的職稱證書。教師在教學中融入模擬仿真案例和技能訓練內容，使學生通過實踐平臺提升創新創業能力。

（六）構建創新創業雙師型教師隊伍

在培養創新創業會計人才時，要本著“請進來，走出去”的原則培養創新創業教師隊伍。對教師的培養一是委派其進入企業掛職，以學習最新創新創業精神，二是請創新創業專家到學校對其進行培訓，三是引導其參加創新創業項目的實戰練習，提升創新創業經驗。同時要從企業選拔創新創業能力強的、從業經驗豐富的專家對教師進行指導，通過聽課評課提升其創新創業能力。對教師的創新創業工作任務，可以折合成日常工作量，納入到考核制度，并進行晉升優先推薦，以激發教師的創新創業教育積極性。

三、結語

在“大眾創新，萬眾創業”的大背景下，在國家政策和條件支持下，高職會計專業要響應國家號召，積極進行人才培養模式創新。高職學校要以創新創業意識及能力的培養為依托，突出學生的主體地位，以教師引導為途徑，為學生構建創新創業實踐平臺，以調動學生的創新創業積極性，使學生將創新創業融入自己的職業生涯規劃，并進行針對性知識的學習，為畢業后的創新創業奠定基礎。

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作者簡介：

趙? 會（1982.9-），女，四川瀘縣人，本科，中級會計師;研究方向：會計與審計實務。