幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)與改進(jìn)

朱靜

摘? 要：在幼兒基礎(chǔ)教學(xué)中，幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)始終是一個(gè)離不開的核心話題，隨著幼兒園教學(xué)改革的深入推進(jìn)，大多數(shù)教師也在嘗試用不同角度去培養(yǎng)和改進(jìn)幼兒的合作意識(shí)。本文從幼兒園游戲化教學(xué)的視角出發(fā)，從幼兒教學(xué)中最常見的游戲方式入手，基于幼兒教學(xué)實(shí)踐，具體探討在這個(gè)過程中幼兒的合作意識(shí)該如何得到培養(yǎng)和改進(jìn)，從游戲內(nèi)容、游戲方式和反饋評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行具體分析，為更多幼兒教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)提供參考。

關(guān)鍵詞：合作意識(shí);游戲化;培養(yǎng)與改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0044-01

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲化的教學(xué)方式始終占有著重要地位，教師更要進(jìn)一步深化游戲化教學(xué)方式，讓游戲化教學(xué)助力幼兒的成長(zhǎng)培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，我們不可忽視的是游戲化對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，通過游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，幼兒更能感受到團(tuán)體的凝聚力，更容易理解合作的重要性，因此教師要采取有效教學(xué)方式，以游戲化教學(xué)推動(dòng)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)與改進(jìn)。

1.提高合作游戲內(nèi)容質(zhì)量

要想以游戲化教學(xué)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，教師首先要做的就是提高合作游戲的內(nèi)容質(zhì)量。教師在挑選游戲化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要側(cè)重與團(tuán)體合作游戲，同時(shí)還要提高合作游戲的質(zhì)量，讓一些更加新穎的游戲成為現(xiàn)代化幼兒教學(xué)的新內(nèi)容。這里以“幸福·烘培DIY”活動(dòng)游戲?yàn)槔谶@個(gè)游戲活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供烘焙原材料，在有科學(xué)指導(dǎo)下，讓幼兒動(dòng)手嘗試制作一些簡(jiǎn)單的小餅干、蛋糕等，該游戲側(cè)重幼兒的動(dòng)手能力培養(yǎng)，同時(shí)也兼顧對(duì)幼兒團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。像這種游戲往往更加貼近生活，能夠以一種游戲方式培養(yǎng)幼兒的多種素質(zhì)能力，并且這種游戲化教學(xué)更加具有趣味性，幼兒不僅可以學(xué)會(huì)做蛋糕，更能品嘗蛋糕，這樣一來他們?cè)诮邮苓@種合作意識(shí)的教育時(shí)，能夠變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)帶著一種自發(fā)追求的心態(tài)參與到這種游戲化教學(xué)之中。利用這種高質(zhì)量的游戲方式開展合作教學(xué)，能夠讓幼兒在接受優(yōu)質(zhì)教育的同時(shí)得到品格修養(yǎng)的鍛煉，幼兒在烘焙活動(dòng)中，往往就會(huì)主動(dòng)向老師咨詢，我們應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎樣和別的小朋友一起搟面？一起按壓模具……所以教師在游戲化教學(xué)中，要重視提高游戲的內(nèi)容質(zhì)量，通過高質(zhì)量的游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

2.增加游戲中群體合作性

在游戲化教學(xué)中，教師還要嘗試增加游戲中的群體合作性，讓所開展的游戲更有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。所謂群體合作性，就是指在游戲開展過程中，讓更多的元素共同參與進(jìn)來，共同致力于合作游戲的開展。還是以上述的游戲案例為例，在開展這種烘焙活動(dòng)時(shí)，教師要有計(jì)劃的對(duì)幼兒進(jìn)行分組，根據(jù)性格特點(diǎn)進(jìn)行組內(nèi)互補(bǔ)，以小組為單位讓幼兒在組內(nèi)加強(qiáng)彼此的合作交流，同時(shí)在餅干烤好后教師還可以讓小組進(jìn)行交叉品嘗，進(jìn)一步拉近幼兒群體的距離，讓他們感受到合作的力量。教師還可以邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，在教師和家長(zhǎng)參與到這種游戲后，不僅能夠?yàn)橛變洪_展游戲提供必要指導(dǎo)，同時(shí)還能在合作層面進(jìn)行適度引導(dǎo)，在大人的參與下，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生共同合作的心理，大人要少說少做，去鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行合作探究，在幼兒商量完該如何著手去做之后，如果有行為偏差，大人再進(jìn)行糾正。通過幼兒的自主游戲，這種游戲的合作性也會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和改進(jìn)幼兒的合作意識(shí)。

3.重視游戲后的反饋評(píng)價(jià)

在游戲完成后，教師還要重視對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，而這一步往往是教師極容易忽略的內(nèi)容。在游戲教學(xué)完成后，幼兒往往會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容比較重視，并且他們也期待著教師能夠給予自己正面積極的評(píng)價(jià)，所以教師要利用好這種反饋評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，為幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行正向引導(dǎo)。正如上述開展的“幸福·烘培DIY”活動(dòng)，在活動(dòng)后教師可以采取自我評(píng)價(jià)、團(tuán)體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三者相結(jié)合的方式，并且教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中重點(diǎn)反思自己的不足和對(duì)別人閃光點(diǎn)的重視，例如，教師可以讓學(xué)生思考一下自己在這個(gè)烘焙活動(dòng)中扮演著什么角色，做了哪些工作，特別是當(dāng)別的小朋友在遇到困難的時(shí)候，自己是怎么做的，同時(shí)去想一想有沒有表現(xiàn)好的小朋友，他們是如何幫助大家進(jìn)行共同烘焙的……而在教師評(píng)價(jià)時(shí)，教師要重點(diǎn)對(duì)幼兒所做的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)他們的合作閃光點(diǎn)，告訴小孩子在這種合作游戲中一定要多去幫助他人，要有一個(gè)團(tuán)體意識(shí)，不能僅照顧到自己的喜好，在DIY造型的時(shí)候，大家要共同去思考，而在完成餅干后，也要學(xué)會(huì)分享。在游戲后的評(píng)價(jià)中，幼兒也能夠進(jìn)一步思考自己該如何與別的小朋友一起游戲，這種合作意識(shí)也就能在潛移默化中得到培養(yǎng)與改進(jìn)，所以教師一定要重視反饋評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓游戲化教學(xué)真正促進(jìn)幼兒合作意識(shí)的提高。

綜上所述，在幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要想進(jìn)一步培養(yǎng)和改進(jìn)幼兒的合作意識(shí)，完全可以從幼兒園游戲化教學(xué)視角出發(fā)，以游戲帶動(dòng)幼兒合作意識(shí)的不斷提高。在這個(gè)過程中，教師首先要注重提高合作游戲的內(nèi)容質(zhì)量，以高質(zhì)量的游戲內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，其次要增加游戲中的群體合作性，盡量讓全體幼兒共同參與到游戲中，教師也要積極參與其中，最后還要重視游戲后的反饋評(píng)價(jià)，以積極有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒合作意識(shí)進(jìn)一步得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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