高中班主任工作的人性化

李丹艷

摘? 要：在班級教育工作中，班主任是最為重要的領導者、組織者，更是對學生開展素質教育的關鍵實施者，尤其是在高中教育中，班主任必須要與學生建立良好的關系，也要做好溝通學校、家庭以及社會的教育工作，進而為社會培養更多優秀的人才。對于高中的班主任來說，在實際的工作和管理中，應將個性化理念滲透到其中，不僅要為學生提供個性化的管理模式，也要確保學生實現個性化的發展要求，由此來為社會培養更多高素質、強專業的人才。

關鍵詞：高中;班主任工作;人性化

【中圖分類號】G635.1? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0185-01

1.為學生創設人性化的學習氛圍

創建一個良好的教學環境，是促進學生未來良好發展的關鍵，在高中教育中也是一樣的，班主任應為學生營造個性化的教學環境，由此使得學生能夠在良好氛圍的熏陶下實現穩定發展的要求。對于人的行動來說，無論是心理的活動或是行為活動，其都是受環境條件所激發的，活動過程也是會因環境條件所制約的，并且活動也會反作用于環境，實現改造環境條件的要求。高中的教學環境，對于學生的身心發展有極大的影響，因此在班主任教育工作當中，應注重心理健康教育的滲透，由此為學生提供個性化的教育以及管理策略，使得學生在教師良好引導之下實現穩步發展的目標。

（1）班主任應與學生建立良好關系

因班主任屬于班集體中的關鍵教育者、組織者，因此班主任必須要做到關心以及熱愛每位學生。針對班主任來說，其是否關心以及熱愛自己的學生，是會受其自身的理想以及信念，還有教育觀點和職業道德所影響的。班主任具有良好的態度和思想等，才能為學生提供更為個性化且完善的教學以及管理策略，為班主任工作有效開展能夠奠定堅實基礎。而針對學生是否對教師具有尊敬和信賴的態度，一般是受學生主觀判斷以及情緒體驗來決定，存在一定的片面性以及不穩定性的表現。對于這一現象，師生間必須要進行良好的互動和交流，通過建立和諧的師生關系，由此為個性化管理工作的有序開展提供有利保障。高中班主任應經常深入到班級當中，通過與學生進行談心和交流，了解每位學生的實際情況以及情感思想，體察每位學生的心理動態，進而幫助學生更好地解決實際學習生活中遇到的困難與問題。使得學生能夠感受到班主任的關心和愛護，進而能夠讓學生主動與班主任做朋友，并拉近心理距離，這樣能夠幫助學生更好地化解心理障礙和思想上的負面情緒，使得學生能夠形成積極向上的態度，由此能夠為班級學生實現全面穩定的發展目標。

（2）處理好學生間的良好關系

針對同學關系，主要就是學生間的心理關系。對于學生之間在交往中，其心理距離比較近的同學會心情舒暢且無所不談。而學生如果在班級中出現不合群或是與其他同學發生矛盾后，那么他的心情也將不愉快，甚至是整天處于抑郁、孤獨以及憂傷的狀態當中。尤其是處于青春期的高中學生，這一階段的學生是不容易被管理的，因此班主任必須要明確問題原因，并制定應對策略，幫助學生更好地處理同學間的關系。其中主要的就是缺乏心理上的溝通，學生間心靈難以達到一定的默契。對此，班主任可以為學生定期開展班會活動，通過讓學生在班會中談一談自己最近遇到的問題、分享一些有趣的事物以及生理問題等，通過為學生提供互動交流的機會，由此拉近學生之間的關系，讓學生們都能抱有寬容心態、以誠相待，這樣不但能夠增強學生的責任感，對培養學生集體榮譽感以及團隊協作能力也有極大意義。

2.為學生創造人性化地發展空間

高中生在實際的教學活動或是其他活動當中具有的意志力，是能夠從克服困難時展示出來，能夠使得學生在克服困難時不斷地成長。馬克思曾說“科學中沒有平坦大道，只有不畏艱苦的在陡峭山路攀登的人，才能達到光輝頂點。”對此班主任應注重培養班集體的堅強意志力，通過為學生創設個性化發展空間，讓學生在活動鍛煉當中實現自身穩定發展的要求。在學生成長中，困難與挫折是學生必須要面對的阻礙，針對班主任來說，不應背著學生涉水而過，而是要設法為學生提供良好的條件，使得學生能夠在實踐中強化自身，進而滿足自身良好發展的要求。如果學生遇到了困難和挫折，那么班主任應引導學生客觀地分析困難以及挫折，通過冷靜的態度來面對不同的問題，進而使得學生能夠采取明確對策，有效地排除障礙與問題，向著堅定的目標不斷前行，最后實現最終期望，只有如此才能確保高中生在未來步入社會后實現長足穩步的發展目標。

3.為學生創設人性化地交流渠道

在高中的班級當中，班主任應組織學生參與到不同的活動當中，如心連心、心里話等活動當中，由此引導學生從不同角度了解自己，并正確的解決內心問題，進而確保學生形成良好的學習以及發展心理。教師可以運用“觀察法”等交流方法，在自然狀態之下，通過有目的、有計劃的形式分析每個學生，也就是通過聽其言、觀其行的形式了解學生，之后在為學生建立一個個性化的交流空間。例如，針對一些因某種疾病而在上課出現精力不足的學生，班主任應對其進行觀察，并及時地與其進行交流，給予學生關心與幫助，并組織班級同學共同幫助他，引導其多參加一些文體活動，由此來鍛煉學生的身體，并且也要增強學生的意志力，使其實現穩步發展的目標。

參考文獻

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[2]黃偉.職高班主任工作的人性化管理探究[J].中國校外教育，2012（05）：26-26