淺談小學(xué)英語作業(yè)教學(xué)

宋玉巖

摘? 要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語語言變得愈來愈重要。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯有著深遠(yuǎn)影響。其中，小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對學(xué)生語言素養(yǎng)的提升有著顯著效果，而英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固和運(yùn)用知識(shí)的必要方式之一，值得所有英語教師研究和思考。那么，如何布置小學(xué)英語作業(yè)，讓學(xué)生喜愛作業(yè)呢？下面，本文結(jié)合筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的幾點(diǎn)看法，希望可以推動(dòng)小學(xué)英語作業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0175-01

傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)單一枯燥，要求學(xué)生反復(fù)背單詞、抄寫課文，做練習(xí)題等。其中，背單詞會(huì)占用學(xué)生大量的課外時(shí)間，抄寫課文于學(xué)生來講相對簡單，但是卻沒有太大的實(shí)際效果。而在這種刻板單調(diào)的作業(yè)環(huán)境下，學(xué)生很有可能產(chǎn)生厭煩心理，對英語作業(yè)采用“草草了事”的態(tài)度，使學(xué)生的作業(yè)完成效率一直處于低效的狀態(tài)中。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)新課改的號(hào)召，根據(jù)學(xué)生的心理特征，布置多樣有趣的課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

1.趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改倡導(dǎo)所有教師根據(jù)學(xué)生各階段的心理特征，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，喜愛有趣的事情。所以，英語教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)英語作業(yè)的枯燥乏味，布置作業(yè)時(shí)要符合學(xué)生的心理特征，富有趣味性，只有學(xué)生對英語作業(yè)產(chǎn)生興趣，才有學(xué)習(xí)英語的激情和欲望，讓他們感覺作業(yè)不再是一份沉重的負(fù)擔(dān)，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)完《How many》這一單元后，學(xué)生們掌握了“How much is it？”的重點(diǎn)句式，以及在正確語境下能夠使用有關(guān)購物時(shí)間詢問價(jià)格的功能句。于是，筆者根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了這樣一份有趣的作業(yè)：小明在商場買文具，其中鉛筆1元，鋼筆5元，本子2元，橡皮擦1元，但是他手里只有7元，他全部花光可以買哪些文具？讓學(xué)生做出判斷，并將詢問的過程用英文寫下。學(xué)生在完成作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)會(huì)有多種的答案，激發(fā)了學(xué)生探索和完成作業(yè)的興趣。這樣一來，通過布置趣味性作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成了英語作業(yè)。

2.實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是考試試卷上的分?jǐn)?shù)，更重要的是讓學(xué)生能夠在生活中應(yīng)用英語。要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語的能力，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)活動(dòng)中參與他們?nèi)粘５纳钊蝿?wù)，使學(xué)生將生活和英語聯(lián)系起來，感悟到英語在生活中的應(yīng)用范圍廣泛和重要作用。所以，英語教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的生活實(shí)際，布置一些有關(guān)生活的作業(yè)，讓學(xué)生用心觀察生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在學(xué)習(xí)完《My schoolbag》這一單元后，學(xué)生已經(jīng)可以用英語描述書包的顏色，也可以用英語說出書包中課本以及其他物品。于是，筆者根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：用英文問答的形式來描述自己書包的顏色，以及書包里的各種物品。在看完學(xué)生的作業(yè)后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)確地描述了書包的顏色，也能用對話講出書包里的各個(gè)物品。這樣一來，通過布置實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生留心觀察了生活中的事物，感悟到生活和英語之間的關(guān)聯(lián)性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.層次性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

學(xué)生們由于年齡、認(rèn)知水平的不同，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和興趣態(tài)度都存在著不同程度的差異。教師面對各方面存在差異的個(gè)體，就要考慮到每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練。設(shè)計(jì)分層練習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生通過梯度性的作業(yè)練習(xí)中各有收獲，都能體會(huì)到成功的喜悅。但是，層次性作業(yè)的難度應(yīng)是由簡到難，太過簡易達(dá)不到訓(xùn)練的目的，太過困難又讓學(xué)生難以有所收獲。所以，英語教師可以布置層次性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去完成作業(yè)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生全身心地完成作業(yè)。

比如，在學(xué)習(xí)完《My home》這一單元后，學(xué)生已經(jīng)掌握了bathroom，bedroom，kitchen等單詞，并能在實(shí)際情景中應(yīng)用。于是，筆者根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，布置了這樣的一份作業(yè)：一是用英語簡單的介紹自己的家;二是設(shè)計(jì)自己的房子，用英文描述自己設(shè)計(jì)房子;三是根據(jù)自己設(shè)計(jì)的房子，模擬與同學(xué)之間對話，交流房間的各個(gè)細(xì)節(jié)等。這樣一來，通過布置層次性作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都在作業(yè)中各有收獲，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生全身心地投入到了作業(yè)中。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要重視英語課本知識(shí)的傳授，更要注重英語作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，讓英語作業(yè)豐富多彩，趣味盎然。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)向重視課堂教學(xué)一樣去設(shè)計(jì)英語作業(yè)，改善傳統(tǒng)英語作業(yè)的枯燥乏味，布置一些富有趣味性、實(shí)踐性和層次的英語作業(yè)，使學(xué)生喜愛上英語作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力等綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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