數學學科教師資格證筆試情況調查與分析
——以宿遷學院為例

李亞群 吳 越 顧 穎

(宿遷學院 文理學院 江蘇宿遷 223800)

教師資格證是教育行業的從業資格證，2015年我國教師資格證考試實施重大改革，改革后將不再區分師范生與非師范生，所有人員都必須參加國家統一組織的教師資格證考試(以下簡稱教資考試)，并且打破教師終生制制度，實行每五年一審核。中小學教師資格證考試面向全社會開放，在校?？?、本科、研究生及社會人員符合條件均可報考。這一改革給各高校原師范專業學生帶來了極大的沖擊，他們必須和非師范專業人員一起競爭。如何才能讓受過專業教師培訓的師范生在這一考試中凸顯出優勢，提高其筆試通過率，已成為急需解決的問題。[1-5]筆者注意到，以往研究主要集中在如何解決教資考試與師范專業人才培養方案的矛盾方面，本文通過對宿遷學院數學專業參加過考試的2016、2017級學生展開調查，從學生的角度審視教資考試，發現問題，找出提高教資考試筆試通過率的有效途徑。

一、問卷調查

(一)問卷設計

筆者通過中國知網查閱有關教資考試情況調查分析的文獻，并結合教育學、心理學知識設計了問卷。問卷共15個問題，多角度全方位調查了學生在教資考試筆試備考過程中的情況。

(二)調查對象

本次調查面向宿遷學院數學與應用數學專業2016級、2017級共154名學生，其中2016級97人，2017級57人，對他們教資考試的初次通過情況展開調查。

(三)問卷發放

本次調查共發放問卷154份，回收140份，剔除8份無效問卷，獲得有效問卷132份，其中2016級94份，2017級38份。問卷回收率為90.9%，有效問卷率94.3%，2016級有效問卷率98.9%，2017級84.4%。因為2017級考試情況不理想，導致學生參與調查的積極性偏低。

二、調查結果及分析

(一)學生基本通過情況統計

筆者通過問卷調查對兩個年級學生教資考試首次通過情況作了統計，為了便于分析，將學生分為通過者和未通過者兩類，其中三門課程全部通過的為通過者，其余為未通過者。統計情況如表1所示

從表1中數據可以看出，2016級首次通過率明顯高于2017級，除了2017級當時所考試卷難度較大這個客觀因素外，還應尋找主觀因素。從本次調查結果來看，學生參加教資考試的主觀意愿，復習態度、積極性以及復習方法等方面，兩個年級都有著顯著差異。

(二)主動了解教資考試意愿調查

表2 主動了解教資考試意愿調查

從表2數據可以看出，2016級主動了解教資考試信息的積極性明顯高于2017級。筆者通過對這兩個年級的部分學生進一步走訪發現，2016級不少學生在大二時就已經著手準備，并且主動同上一級同學取經索要復習資料。反觀2017級，他們認為只需等待學校統一安排即可，屬于被動參加考試。從最終結果看，復習迎考的積極性與態度的差異對考試結果影響很大。

(三)教資考試筆試各科通過情況調查

中學教師資格證國家統考數學學科筆試部分考查《綜合知識》《教育知識與能力》《數學學科知識與教學能力》(以下簡稱學科知識)三門科目。筆者分別對兩個年級學生三門科目通過情況、復習所用時間以及對學校組織的培訓的參與情況作了調查，結果見表3、表4、表5。

表3 三門科目通過情況調查

表4 復習所用時間調查

表5 三門課程參加培訓情況調查

從調查結果中可見，無論是復習時間還是培訓課程的參與度，2016級都遠高于2017級，這說明一份耕耘一份收獲。從三門科目具體情況來看，2016級學生在三門科目上所花時間相當，通過率也基本持平。2017級差異較大，教育知識花費時間最多，其次是學科知識，綜合素質用時最少，考試結果與所用時間配比基本吻合。筆者進一步深入調查發現，2017級學生對于教資考試在認識方面，相較2016級似乎有些誤區。第一，2017級大部分學生暑期開始備考，平均復習時間約3～4個月，而2016級基本上從大二下學期就開始第一輪復習了，到暑期已進入強化階段，對比發現，2017級復習時間嚴重不足。第二，2017級學生普遍認為學科知識在前期相關課程中已經學過，只需簡單復習即可，綜合素質花費時間多與少似乎差別不大，他們大都寄希望于臨考前抱佛腳。第三，2017級學生在復習中普遍存在一種浮躁的心態，很少有學生愿意完整認真地看一遍教材，梳理知識體系，多是直接做題背題，采用題海戰術。其結果導致頭腦中一盤散沙，只能就題論題，無法做到舉一反三，以不變應萬變。

針對以上問題，筆者查閱了相關資料，聽取了一些專業老師的意見，給出以下建議，第一，教資考試作為一項難度日趨加大的國家級統考，學生要想取得好的成績，復習時間上一定要有保證，通常6個月為宜，并且條件允許的情況下，應多跟考過的同學取取經，這樣可以少走彎路。第二，調整好心態，不要懼怕同時也不能盲目自信，教育知識和學科知識雖然在相關課程中學過，但教資考試考查的切入點、方式與前期課程不盡相同，因此，要根據考試的要求有針對性地復習。綜合素質復習可以晚些開始，保證3～4個月時間即可，關于這門課程，可以選擇參加輔導班，學習應試技巧，起到事半功倍的效果。第三，要沉下心來，腳踏實地，寧可在前期多花些時間看教材梳理知識體系，在掌握知識點的基礎上再去做題、記憶，這樣才能以不變應萬變。

(四)提升分數方式調查

筆者設計了五種提升分數的方式，請被調查者根據自身感受依次對這五種方式的重要性進行排序打分，排在第一位的最重要，后面的重要性依次降低。為便于對比，筆者將結果按照通過者和未通過者進行分類，調查結果見表6。

表6 提升分數方式調查

從表6中數據可以看出，通過者認為看教材、梳理知識點最重要，而未通過者比較重視做題和答題技巧的學習。兩者對輔導課的看法較一致，大多數學生認為校內輔導課幫助不大，但對比2016級和2017級對輔導課參與度的差別可以看出，2016級學生認為即使幫助不大，但只要有幫助就要堅持上，而2017級學生認為既然幫助不大，就沒必要浪費時間。所有學生都認為真題講評很重要。從這項調查中，我們可以得到的信息是，通過者大多更能沉下心去腳踏實地深入復習，但未通過者似乎更加追求效果，寄希望于多做題，學習答題技巧來快速地達到目的。

三、結論

通過對宿遷學院數學專業2016、2017級教資考試筆試首次通過情況的調查與對比，我們可以看出，要想取得較好的成績，首先從態度上要重視，保證足夠的復習時間，切不可投機取巧、急功近利。其次，學生要制定合理的復習計劃，科學分配三門科目的復習時間，掌握良好的復習方法，沉下心去，腳踏實地，需能做到舉一反三、以不變應萬變才行。最后，筆者給高校的建議是，應該在教資考試背景下，相應的調整人才培養方案，側重于培養學生的數學學科知識、教學設計、實施和評價的能力，根據考試大綱和學生的需求開設輔導課程，提高教師資格證考試的通過率，培養更多的合格人才。